2007
DOI: 10.31619/caledu.n27.222
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Abstract: El presente artículo resume los principales hallazgos de un estudio cuyo principal objetivo era determinar el nivel de desarrollo alcanzado por los egresados de pedagogía en Lenguaje y Matemáticas, los factores que lo explicarían y su vinculación con las acciones remediales implementadas por las instituciones formadoras. Los resultados indican que la variación entre ingreso y egreso es baja, aunque se aprecian avances en el comportamiento de Lenguaje y algunas dimensiones que componen las habilidades básicas. … Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1
1

Citation Types

0
0
0
7

Year Published

2008
2008
2022
2022

Publication Types

Select...
7

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 7 publications
(7 citation statements)
references
References 0 publications
0
0
0
7
Order By: Relevance
“…A contrapunto de la AEP, por la misma época, se evalúa a una cohorte de estudiantes de carreras pedagógicas al momento de ingresar y egresar de la formación docente, utilizando la prueba Praxis I elaborada por el Educational Testing Service. Una de las conclusiones del estudio revela que los evaluados demuestran limitadas habilidades básicas en matemáticas y lenguaje, atribuyendo esto al legado de la educación secundaria, sin que su paso por la universidad pudiera haber contribuido a una mejora (Larrondo, 2001(Larrondo, , 2007. Esta experiencia levantó una advertencia, que posteriormente sumó argumentos para avanzar en la evaluación de docentes noveles sobre el desarrollo de competencias adquiridas en el proceso formador y proyectar medidas de mejora en coordinación con las instituciones formadoras.…”
Section: Instalación De Las Prácticas Evaluativas Docentesunclassified
“…A contrapunto de la AEP, por la misma época, se evalúa a una cohorte de estudiantes de carreras pedagógicas al momento de ingresar y egresar de la formación docente, utilizando la prueba Praxis I elaborada por el Educational Testing Service. Una de las conclusiones del estudio revela que los evaluados demuestran limitadas habilidades básicas en matemáticas y lenguaje, atribuyendo esto al legado de la educación secundaria, sin que su paso por la universidad pudiera haber contribuido a una mejora (Larrondo, 2001(Larrondo, , 2007. Esta experiencia levantó una advertencia, que posteriormente sumó argumentos para avanzar en la evaluación de docentes noveles sobre el desarrollo de competencias adquiridas en el proceso formador y proyectar medidas de mejora en coordinación con las instituciones formadoras.…”
Section: Instalación De Las Prácticas Evaluativas Docentesunclassified
“…En este marco, se ha manifestado -por un Panel de Expertos 1 -una seria preocupación por la calidad de gran parte de los programas formación inicial docente. Algunos estudios (Larrondo, 2007) y la Prueba Inicia (mineduc, 2009-2010), evidencian un bajo desempeño de los estudiantes egresados en conocimientos pedagógicos y disciplinarios, es decir, los programas de formación no están agregando más conocimientos en relación al nivel que traían al momento de ingreso.…”
Section: Formación Inicial Docenteunclassified
“…Este problema se ha documentado en Chile respecto de las llamadas habilidades básicas que deben poseer los estudiantes de carreras de educación (Larrondo, Lara, Figueroa, Rojas, Caro, 2007) y se expresa en la actualidad en la existencia creciente de cursos remediales y propedéuticos puestos en funcionamiento en las distintas universidades. Se trata de un fenómeno que parece transversal a las diferentes instituciones y que ha dado origen a pruebas de habilidades comunicativas y a fondos públicos que buscan frenar la deserción en los primeros años de formación (Centro de Microdatos, 2008).…”
Section: ¿Qué Aprendizajes Observar?unclassified