Desafios no processo de ensino e aprendizagem: Estudo sob a ótica docente de curso de graduação

Abstract

Objetivou-se identificar fatores que interferem no processo de ensinagem do docente em um curso de graduação de uma instituição privada. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, com abordagem qualitativa, que foi realizado numa Instituição de Ensino Superior, localizada na cidade de Caruaru-PE. O estudo pontuou fatores positivos que interferem na ensinagem como o aprimoramento e experiência profissional, bem como, percebeu-se a eficácia do processo de ensinagem através da participação discente e da articulação teoria-prática. Com relação às dificuldades, a falta de interesse dos discentes, a alta carga horária, a escassez de tempo para o aprimoramento profissional e as exigências do mercado de trabalho, foram elencadas pelos docentes como principais desafios. Para ocorrer mudanças necessárias na ensinagem contemporânea, faz-se necessário um maior esclarecimento das demandas docentes, seus desafios e dificuldades, bem como, um aperfeiçoamento contínuo deste profissional e uma reorganização nas estratégias de ensino.Challenges in the process of teaching and learning: Study in the faculty of perspective of a graduate courseAbstract: This study aimed to identify factors that interfere with the educational teaching process in an undergraduate degree from a private institution. It is a descriptive and exploratory study with a qualitative approach, which was carried out in a higher education institution, located in Caruaru-PE. The study pointed out positive factors that interfere with teaching and learning as the improvement and professional experience as well, it was noticed the effectiveness of the teaching process through student participation and theory-practice articulation. Regarding the difficulties, the lack of interest of students, the high workload, shortage of time for professional development and the demands of the labor market, were listed by teachers as major challenges. Changes needed to occur in contemporary teaching and learning, it is necessary to further clarification of the demands teachers, their challenges and difficulties as well as a continuous improvement of this professional and a reorganization in teaching strategies.

Concepções sobre o curso de enfermagem de uma universidade pública: opinião dos docentes

“…Um estudo semelhante que entrevistou docentes, discentes e coordenadores de nove escolas de ensino superior em enfermagem de Curitiba e região mostrou que na opinião dos docentes, as escolas ainda mantêm uma matriz curricular dividida em ciclo básico e profissionalizante, apontando que essa desunião fragmenta o ensino, o que impede a compreensão de conhecimentos pelo acadêmico 2 . Docentes do ensino superior em enfermagem de Pernambuco foram entrevistados e expressaram argumentos semelhantes àqueles dos docentes desta pesquisa: que a capacitação profissional é fator significativo na interferência positiva nos métodos de ensinagem 17 . Afirma-se ainda que educador bem preparado e modernizado é capaz de inserir em sala de aula fatores que fortificam o ensino-aprendizagem 17 .…”

“…Docentes do ensino superior em enfermagem de Pernambuco foram entrevistados e expressaram argumentos semelhantes àqueles dos docentes desta pesquisa: que a capacitação profissional é fator significativo na interferência positiva nos métodos de ensinagem 17 . Afirma-se ainda que educador bem preparado e modernizado é capaz de inserir em sala de aula fatores que fortificam o ensino-aprendizagem 17 .…”

“…Contudo, essa convivência permite a elaboração do processo de trabalho e é relevante para o ensino-aprendizagem 19 . Assim como os professores da presente pesquisa, docentes de uma universidade pública no Pernambuco também apontaram que é necessário promover a interação entre discentes e docentes. Expressaram que é preciso envolver o aluno com o conteúdo estudado, o que facilita entender o papel de determinado tema no contexto socioeconômico e cultural que envolve o indivíduo 17 . É no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), no qual se destina a promoção da saúde, prevenção de doenças e agravos, e a recuperação da saúde, que deve surgir o novo modelo de formação do profissional de saúde, pautado em uma nova prática assistencial, substituindo a estrutura tradicionalmente curativista e hospitalocêntrica 20 .…”