Del lector ideal al mediador competente

Abstract

En el camino de fijar claves que permitan introducir cambios instruccionales y didácticos que sirvan para optimizar la formación inicial de docentes, este trabajo tiene por objetivo principal analizar los hábitos lectores (autopercepción de nivel lector, frecuencia lectora, motivación…) que presentan 170 maestros en formación en relación con el formato de lectura preferido (digital o convencional) y con la percepción de las estrategias metacognitivas lectoras que emplean. Los resultados muestran preferencias por los medios digitales para el caso de la lectura recreativa y académica, así como una mejor relación con la lectura, estadísticamente significativa, para el caso de las mujeres. También se concluye una correlación positiva y significativa entre hábitos lectores y percepción de la metacognición lectora, la cual merece ser tenida en cuenta para reforzar los procesos lectores (digital y convencional) durante la formación de estos futuros mediadores de la lectura.

Dimensions of reading: a study of the beliefs of language and literature preservice teachers

“…Most of the identified evaluations are primarily associated with the potential that reading offers for learning; therefore, it can be inferred that preservice teachers reading activity mainly occurs in academic environments. This highlights a weak connection with reading as a social practice linked to enjoyment in personal contexts ( Álvarez-Álvarez and Diego-Mantecón, 2019 ; Díaz-Díaz et al, 2022 ).…”

“…Nevertheless, a positive evaluation of reading was evident, emphasizing its significance in gaining access to cultural literacy. This is primarily due to the fact that reading continues to hold social prestige on a collective level, regardless of whether it is actively pursued as a regular practice ( Díaz-Díaz et al, 2022 ).…”

“…To this end, it is essential that teachers serve as role models for reading and take on the task of teaching how to read literary works. However, it has been noted that in-service teachers are not always ideal reading models due to a deficiency in the frequency of personal reading engagements ( Díaz-Díaz et al, 2022 ).…”

“…In the realm of initial teacher education, studies concerning the relationship that preservice teachers maintain with reading reveal its inadequacy. This is affirmed by international research wherein a significant percentage of future educators exhibit reading profiles indicative of weak reading habits, as well as a limited interest in autonomous reading (Díaz-Díaz et al, 2022) alongside minimally developed beliefs about reading (Shaw and Mahlios, 2011). In the study conducted by Larrañaga and Yubero (2019), 861 students enrolled in the Bachelor's program for Early Childhood and Primary Education were surveyed to investigate their reading behavior and engagement as it is expected they develop competencies that enable them to train readers.…”

Desarrollo de la alfabetización multimodal mediante álbumes sin palabras en el alumnado en formación docente en Educación Primaria

“…Esta investigación busca el reconocimiento de la relevancia del análisis de la narrativa visual en la formación docente, específicamente en el área de Didáctica de la Lengua y la Literatura. Este interés está unido a la preocupación por los hábitos lectores del alumnado en formación (Díaz-Díaz et al, 2022) incidiendo en la importancia del desarrollo de habilidades metacognitivas. Estos contenidos se producen en un contexto social y cultural donde el análisis de la comunicación multimodal permite la consideración de los diferentes modos que inciden en la necesidad de una pedagogía que aproxime estos aprendizajes al aula de una manera interdisciplinar (Serafini y Gee, 2017).…”