O presente trabalho busca relacionar reprovação, abandono e proficiência em Português e Matemática, a partir do SAEB/2015, para o Ensino Fundamental, no esforço de visualizar como essas relações se dão no âmbito das Unidades da Federação e Dependência Administrativa (federal, estadual, municipal e privada). Se apropria de proposta metodológica apresentada anteriormente por Gomes (1997), atualizado por Silva et al (2016), onde reprovação e abandono são apresentados em par de eixos, permitindo melhor visualização das relações. Conclui que é perceptível a relação nos extremos de alta reprovação e alto abandono com baixa proficiência, assim como o inverso. É inclusivo para os estados que não estão com esses indicadores no extremo, indicando a necessidade de estudos mais detalhados, visto que o fenômeno observado é complexo e os estados possuem singularidade não capturadas na visão geral. Em síntese, não se comprova que o aluno reprovado aprenda mais, conforme reza o senso comum.