Creative Cognitive Processes in Higher Education

Miller, Angie L.; Dumford, Amber D.

doi:10.1002/jocb.77

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“…The world requires that ordinary citizens and social, political, scientific, and technological leaders alike develop skills to solve problems creatively, in the face of rapid and constant changes with their unpredictability and inherent risks. These characteristics involve not only the need for adjustment but also the ability to anticipate the advent of future innovations (MacLaren, ; Miller & Mumford, ). Thus, convergent, logical and analytical thinking has to be employed when resolving current problems, without neglecting, however, divergence, critical abilities, and a futuristic perspective (Guerra & de Abreu, ; Woythal, ).…”

Section: The Future Problem Solving Program International (Fpspi)mentioning

confidence: 99%

The Future Problem Solving Program International: An Intervention to Promote Creative Skills in Portuguese Adolescents

Azevedo

Morais

Martins

2017

Journal of Creative Behavior

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The Future Problem Solving Program International (FPSPI) is an internationally applied educational program that involves young people. Its theoretical foundation is both the Creative Problem Solving Model and the Futurist Thinking. It aims to promote creative and critical thinking through a futurist approach to problems. This study intended to analyze the effects of the program on creative skills evaluated by the Torrance Tests of Creative Thinking (Figural Version). The participants’ perceptions of the efficacy of the program were also assessed. This intervention was carried out with 131 adolescents over a period of 7 months in an extra‐curricular context. The evaluation of the program takes into account periods both before and after interventions, using similar experimental and control groups. The results showed significant statistical differences for the all skills studied and very positive perceptions of the efficacy of FPSPI. Two significant gender differences in creative performance were also found. The results are described and discussed in order to promote awareness for future research concerning this program.

show abstract

Section: The Future Problem Solving Program International (Fpspi)mentioning

confidence: 99%

The Future Problem Solving Program International: An Intervention to Promote Creative Skills in Portuguese Adolescents

Azevedo

Morais

Martins

2017

Journal of Creative Behavior

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“…Porém, no início do séc. XXI, não só se exclama a importância da criatividade, mas se lhe reclama um estatuto de imprescindível, dadas as aceleradas e imprevisíveis transformações que o mundo impõe, ao cidadão comum e à liderança dos contextos socio-político e científico-tecnológico: não haverá forma de lidar eficazmente com tal mundo sem competências de resolução criativa de problemas (Miller e Mumford, 2014).…”

Section: Fundamentação Teóricaunclassified

Educação para a Criatividade em Adolescentes: Uma Experiência com Future Problem Solving Program Internacional

Azevedo¹,

Morais²,

Martins³

2017

reice

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Os contornos atuais reforçam a importância da educação criatividade intencional, particularmente no contexto escolar. Neste contexto, a adolescência também tem drivers específicos para este tipo de educação sistemática. Enquanto isso, a promoção das competências criativas é legitimada pela investigação. Este estudo examinou os efeitos de um programa de intervenção aplicada a (Future Problem Solving International Program) internacionalmente em adolescentes portugueses. Este programa desenvolve competências de questões criativas de resolução de problemas relacionados com o futuro. Participaram 131 alunos do ensino secundário, dos 12 aos 15 anos. Chegou a um grupo experimental (N = 67) e um grupo controle (N = 64) e foi avaliado tanto nos dois momentos de teste pré e pós. A implementação do programa durou sete meses no contexto formal e avaliação o TTCT-Torrance Tests of Creative Thinking. Os resultados indicam benefícios estatisticamente significativos do grupo experimental em várias habilidades criativas em um índice de criatividade global e fortalecimento da resolução criativa de problemas (inovação/adaptação) estilos. Os dados são analisados no contexto de outros estudos e as possibilidades futuras desta pesquisa são apresentados. Palabras-Clave:Criatividade, Educação, Resolução de problemas, Adolescência.The actuality highlight the importance of a purposeful education to creativity, particularly in the school context. In this context, adolescence also comes up with reinforcing specificities for such systematic education. For its part, the promotion of creative skills has been legitimized by the research. This study analyzed the effects of an intervention program internationally applied (Future Problem Solving Program International) in Portuguese adolescents. That program improves the creative problem solving skills considering global issues with a future perspective. Participants were 131 students from the Junior High School, (from 12 to 15 years old). It was considered an experimental group (N = 67) and a control one (N = 64) and both were evaluated in the pre and the posttest moments. The implementation of the program lasted seven months in extracurricular context and the evaluation used the TTCT -Torrance Tests of Creative Thinking. The results indicate gains statistically significant in the experimental group in several creative skills, in the global index of creativity, also indicating an enhancement of creative solving problem styles (innovation/adaptation). These data are discussed in the context of other studies and it is pointed future developments for this research.

show abstract

“…Face a estas preocupações, os docentes deverão ter eles próprios uma conceção correta de criatividade e da sua importância para a formação superior dos alunos, o que nem sempre acontece . Deverão, assim, ser agentes de mudança no sentido de práticas mais próximas da promoção de uma resolução criativa de problemas, como foi comentado na introdução deste artigo, para que a universidade esteja mais próxima do futuro (Miller & Dumford, 2014) …”

Section: Também Nos Trabalhos De Oliver E Colaboradores (2007) E De Wunclassified

“…Como refere McWilliam (2008, p. 267), "a posição do aluno aos pés do guru" é indefensável numa era digital e global, tendo a universidade a missão de treinar a capacidade de editar a realidade. Também a avaliação sumativa, coerente com a lecionação transmissiva, é um dos elementos mais prejudiciais à criatividade no ensino superior (Balchim, 2007;Miller & Dumford, 2014).…”

unclassified

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

Morais

Almeida

2016

RPE

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ResumoNo mundo atual, a universidade tem um papel crucial na formação de cidadãos capazes de inovar. A criatividade surge, assim, como um conceito a valorizar no ensino superior, mas tal valorização implica alterações no quotidiano educativo. Uma fonte de informação relevante para a rentabilizações das competências criativas nos alunos universitários é auscultar o que estes pensam sobre elas. Neste sentido, a partir do questionário "Universidade e Competências Criativas", foram analisadas perceções de 582 estudantes de uma universidade portuguesa acerca da conceituação e da valorização de criatividade no contexto académico. As percepções foram analisadas em função da área curricular de formação e do género, encontrando-se diferenças estatisticamente significativas para ambas as variáveis. Os resultados permitem reflexões no sentido de aprofundamentos futuros deste estudo, assim como apontam direções para cuidados e reforços a ter nas práticas educativas neste nível de ensino.

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Creative Cognitive Processes in Higher Education

Cited by 58 publications

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The Future Problem Solving Program International: An Intervention to Promote Creative Skills in Portuguese Adolescents

The Future Problem Solving Program International: An Intervention to Promote Creative Skills in Portuguese Adolescents

Educação para a Criatividade em Adolescentes: Uma Experiência com Future Problem Solving Program Internacional

Perceções sobre criatividade: Estudo com estudantes do Ensino Superior

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