Contribuições do PNAIC para a construção de saberes de professores alfabetizadores

Abstract

O artigo problematiza a formação de professores desenvolvida pelo Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa/PNAIC-PACTO, discutindo as condições de produção de saberes docentes, com ênfase na relação teoria-prática. Dados coletados junto a 120 municípios atendidos pela Universidade Estadual de Montes Claros/Unimontes revelam a importância estratégica de programas de formação continuada desenvolvidos pelo poder público, posto que, no universo pesquisado, apenas 08 desenvolvem(iam) seus próprios processos de formação docente. A análise qualitativa da realidade indica que os professores produziram representações positivas sobre os processos de formação no âmbito do PACTO, que tem favorecido o compartilhamento de saberes e de aprendizagens, estabelecendo-se uma rede de trocas, em que teoria e prática se articulam na produção de situações didáticas voltadas para a alfabetização e o letramento das crianças.