Consumo de água e percepção dos usuários sobre o uso racional de água em escolas estaduais do Triângulo Mineiro

Abstract

RESUMODentre os vários temas ambientais que devem estar presentes nas discussões da sociedade contemporânea, a questão da necessidade de práticas racionais e economizadoras de água se destaca. Nas escolas públicas é frequente o uso inadequado da água, a existência de vazamentos nas instalações hidráulicas e a utilização de equipamentos hidrossanitários não econômicos. Com base nesta premissa, este estudo tem como objetivo avaliar o consumo de água e o índice de percepção dos usuários deste recurso natural em ambientes escolares. Especificamente, fatores foram investigados em doze escolas públicas da rede estadual do Estado de Minas Gerais, localizadas na região do Triângulo Mineiro. Por meio de questionários, entrevistas e observações diretas, caracterizou-se a forma como a água é comumente utilizada nas escolas, bem como obtiveram-se dados para o cálculo do índice de percepção dos usuários de água com relação ao seu uso racional, conforme metodologia de Ywashima (2005). Observou-se certa inconsistência entre o Indicador de Consumo e o Índice de Percepção no ano de 2011, possivelmente em função de fornecimento equivocado dos dados de consumo mensal de água (erro na leitura do hidrômetro), existência de vazamentos não detectáveis ou erro do número de alunos que efetivamente frequentaram as instituições de ensino nesse ano. Constatou-se que, em geral, os usuários da água têm pouco conhecimento das atitudes a serem empregadas para promover a economia. Algumas ações para o uso racional da água nos locais de estudo são propostas. Palavras-chave: indicador de consumo de água, uso racional da água, índice de percepção, escolas públicas, Triângulo Mineiro. ABSTRACTAmong environmental subjects the necessity of rational practices and water savings is important in the containporaneous society. In the public schools the inadequate use of the water is frequent, as well as the existence of leakages in the hydraulical installations and the use of non-economic hydraulic equipments. This paper aims at evaluating the water consumption and perception index by the users concerning this natural resource in school. Specifically, factors were investigated in twelve public schools of the Minas Gerais State, located in the Triângulo Mineiro region. Through questionnaires, direct interviews and comments it was characterized the form as the water is used in the schools. Information was obtained for the calculation of water use perception index concerning its rational use, according to Ywashima (2005) methodology. It was observed some inconsistency between consumption indicator and perception index in the year 2011, possibly because of wrong data of monthly water consumption (error on hydrometer reading) and existence of leakages not detectable or error in the number of students in schools. In general, the water users have little knowledge of the attitudes to be employed to promote the water savings. Some actions for the rational use of water are proposed.

Use of Water by Schoolchildren: Impact of Indirectly Supervised Daily Toothbrushing: A Pilot Study

“…38 It was noted that there was no expected reduction in water consumption in T2, as use was likely to be already low. The conservation and rational use of water in buildings of various categories, including school buildings, have been evaluated with regard to use, recommendations about environmental education, the conditions of their hydrosanitary systems, and the use of water economizing equipment, 39 as well as actions implemented in schools involving water consumption. These measures have shown that it is possible to reduce water use by 70–90%, if leaks are corrected in both the external and internal networks.…”

Diagnóstico dos Indicadores de Consumo de Água em Escolas Públicas de Recife-PE

“…No entanto, a escola é identificada por diversos autores como um forte consumidor e desperdiçador de água. Melo et al (2014) pontuam que o desperdício de água devido às perdas por vazamentos ou pelo mau uso desse insumo é de grande magnitude em escolas públicas. Gonçalves et al (2005) apontam como causas para essa realidade a falta de sensibilização dos usuários com relação à conservação do ambiente, a não responsabilidade direta pelo pagamento da conta de água, e a inexistência ou ineficiência de um sistema de manutenção.…”

“…Gonçalves et al (2005) apontam como causas para essa realidade a falta de sensibilização dos usuários com relação à conservação do ambiente, a não responsabilidade direta pelo pagamento da conta de água, e a inexistência ou ineficiência de um sistema de manutenção. Melo et al (2014) acrescentam que o consumo de água é influenciado pelo nível de esclarecimento e conhecimento dos usuários sobre a importância da conservação dos recursos naturais, da maior ou menor disponibilidade hídrica do local, da existência ou não de sistema de medição do volume consumido, dos preços pagos pela água, entre outros aspectos de natureza sociocultural, regional e econômica.…”

Avaliação do Índice de Percepção dos usuários quanto ao uso racional da água em um prédio público administrativo de Recife-PE

“…Estudos realizados em prédios públicos de tipologia escolar, como os trabalhos realizados por Nunes (2016) e Soares (2016) em escolas públicas da cidade do Recife, constataram que nesses edifícios as atividades de limpeza são geralmente feitas de maneira inadequada em diversos ambientes, ocasionando maiores gastos de água, resultando em um baixo índice de percepção do usuário por parte dos funcionários do setor de limpeza. Tal como, na Região Sudeste, em que Melo (2014) e Ywashima (2005 realizaram trabalhos em edificações públicas escolares nas cidades do Triângulo Mineiro e Campinas, respectivamente, e observaram que o setor de limpeza consome água de forma inadequada com maior ou menor frequência a depender do ambiente a ser limpo, e que diversas ações desperdiçadoras se concentram nessa atividade. Desta forma, observa-se que a falta de sensibilização acerca do tema da conservação da água, bem como o fato de que os custos advindos dos gastos não são arcados diretamente pelos usuários são fatores que incorrem em altos índices de patologias e, consequentemente, maior gasto (GONÇALVES, 2005).…”