Construction of professional identity in nursing students: qualitative research from the historical-cultural perspective

Abstract

<jats:p> Objective: to analyze the process of professional identity construction in undergraduate nursing students during their education. Method: qualitative research, anchored in the Historical-Cultural framework. Twenty-three undergraduate nursing students took part. Data were collected through individual interviews, with a semi-structured script. Thematic Analysis was used to analyze the data. Results: the following four themes were obtained, “The subject in movement to become a nurse: from previous experiences to entering the courses”; “The nursing professor in the construction of the undergraduate’s professional identity: a two-way mirror”; “Pedagogical relationship: instrument for constructing the student’s professional identity” and “Historical-cultural conditions: space for the construction of the student’s professional identity”. Conclusion: the construction of the students’ professional identity is limited to the material conditions of existence, translating appropriation to the intrapsychic scope of elements that occur, first, in the inter-psychological space of interactions. Nursing professors can become a paradoxical mirror, with one face to be imitated and the other, which materializes meanings of a model not to be followed. This construction is also influenced by the conditions of professional practice and university education.</jats:p>

A Contribuição De Vigotski* Na Formação Superior Em Saúde: Revisão Integrativa

“…O objetivo foi alcançado e o estudo, segundo os autores, foi sustentado na teoria do interacionismo simbólico 23 Por outro lado, o processo de construção da identidade profissional de enfermeiro pelos estudantes de graduação em Enfermagem no percurso da sua formação (23 estudantes dos oitavo e nono períodos) foi alvo de estudo brasileiro, que por meio de quatro temas conclui que a construção da identidade profissional dos alunos é influenciada pela trajetória de vida e circunscreve-se às condições materiais de existência, traduz a apropriação para o âmbito intrapsíquico de elementos que se dão, primeiramente, no espaço interpsicológico das interações. 30 Os professores enfermeiros podem se constituir espelho paradoxal, com uma face tomada para imitação, e outra que materializa significados de modelo a não ser seguido. Essa construção é também influenciada pelas condições do exercício profissional e da formação universitária.…”

The construction of contemporary nursing identity from narrative accounts of practice and professional life

“…In light of the available literature regarding the construction of nursing identity, we can identify, fundamentally, two lines of work: on the one hand, that qualitatively oriented to the description of the field, collecting nursing discourses and analysing them from sociological dimensions, but, without having a philosophical viewpoint [ 59 , 60 , 61 , 62 , 63 ]; and, on the other hand, that which is quantitatively oriented through questionnaires [ 64 , 65 ]. At present, the latest trends in the approach to nursing identity maintain historiographic and narrative resources and are theoretical.…”

Uma perspectiva histórico dialética na formação para ensinar a assistência de enfermagem

“…Assim, a atuação da enfermagem transcende para uma educação reflexiva sob a dimensão ético política e humanizada para protagonizar transformações neste cenário e possibilitar mudanças nas realidades 13 . Estas, acrescidas das trajetórias de vida e experiências de cada pessoa, são a base para a estruturação da atuação e consolidação de uma identidade profissional 14 Na aplicação do referencial da TIPESC estudos demonstram que a leitura da realidade deve ser objetivada de tal forma, que o fenômeno em saúde seja capturado a partir da perspectiva do materialismo histórico e dialético. Se esta abordagem junto ao fenômeno de saúde não for estruturada com base nesta visão de mundo, se os instrumentos de coleta de informações não conterem elementos que permitam ao profissional uma captura sensível de aspectos que irão contribuir na elaboração de uma análise, de uma interpretação da realidade com exposição de elementos históricos e contraditórios do fenômeno em saúde, neste caso, não será viável desenhar-se uma intervenção histórica e dialética [15][16][17] .…”