Construcción de mallas por competencias para el curso de fisiología

Abstract

La formación médica basada en competencias requiere construir mallas por competencias para desarrollar los cursos de asignaturas preclínicas, como es el caso de la fisiología. Objetivo: El estudio se realizó con el propósito de elaborar la malla por competencias para el curso de fisiología donde se indiquen las tareas así como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que deberá apropiar el estudiante de medicina. Método: Se realizó un estudio cualitativo desde el enfoque interpretativo utilizando la metodología de los proyectos de investigación de Lakatos en tres etapas: análisis de contexto, integración empírica, coherencia heurística. Resultados: La malla por competencias permite anticipar los resultados del aprendizaje. Para elaborarla se identificó el sistema de categorías (saberes básicos de la fisiología, profesionalismo, transferencia de saberes a la práctica clínica, pensamiento analítico, habilidades comunicativas, gestión del conocimiento y aprendizaje permanente, desarrollo personal y profesional). Se identificaron 8 núcleos firmes (campos temáticos) que sintetizan saberes teóricos y prácticos de naturaleza científica y clínica sobre la función del cuerpo humano, dando sentido a las competencias específicas (cinturón protector) que desarrolla el estudiante durante el curso de fisiología. Los métodos que apropia el estudiante son (coherencia heurística): método científico, método estadístico, método epidemiológico, método clínico y método deliberativo

Toma de decisiones en enfermería: las ciencias básicas como base para lograr la autonomía profesional

“…24 Así entonces, "la educación médica se orienta a la formación de profesionales con disposición de actualización permanente, especialmente en los avances del conocimiento de la fisiología como modelo explicativo del proceso saludenfermedad que permita las actuaciones efectivas para conservar o restituir la salud, así como limitar el daño, contribuyendo a obtener una formación sólida en ciencias biomédicas que dan sentido a la aplicación clínica en un contexto de profesionalismo y ética donde se respeta la dignidad humana". 25 Podría concluirse que tal vez uno de los aspectos importantes de las ciencias básicas es que permiten la apropiación del conocimiento por parte de la enfermera en los diversos espacios y contextos en los que se desarrollan las prácticas de cuidado, sean clínico o comunitario, dado que la enfrenta a preguntas, problemas y necesidades de los pacientes y le exigen una adecuada toma de decisiones. 12 Pero no se puede dejar pasar por alto que un aspecto que se resalta de la formación académica radica en la transversalidad que permita al estudiante entender las competencias de cada disciplina y de esta manera de trabajar desde la transdisciplinariedad entendida como todos aquellos elementos socio culturales y de la formación que permiten hacer de la enseñanza un proceso global y guie a los estudiantes en la adquisición de rasgos propios de la profesión como la autonomía, la criticidad y la responsabilidad en la toma de decisiones.…”