“…Na análise qualitativa, a formação essencialmente técnica referente aos dados obtidos nos campos abertos, agrupados por ordem, classificação e análise, emergiram dos depoimentos dos juízes, por intermédio de três categorias: o papel do jogo e o papel do professorenvolvendo a fácil compreensão, estratégias de raciocínio e uma linguagem adequada, o uso de intencionalidade, o jogo como ferramenta pedagógica, o incentivo à busca de conhecimento, a sistematização do professor, a relação intencional do processo de ensino e aprendizagem, o tema e o objetivo; a jogabilidade -que compreende a confiança, a satisfação e a motivação do estudante pelo jogo, a construção do conhecimento, a organização, o respeito, a disciplina, a cooperação, a resolução com soluções, as regras claras, a dinamicidade e a diversão; e a importância da aprendizagem significativa no jogo -a qual aborda a relevância do conteúdo, o conteúdo prévio, o conteúdo associado com a realidade da profissão, os exemplos reais com conteúdo teórico, a interação com questões desafiadoras; não privilegia a memorização, porém, faz circular saberes, a autoavaliação, a aprendizagem divertida e o aprendizado consciente (Serafim, Silva, Alcântara, & Queiroz, 2019).…”