Construção de conteúdos digitais interativos a partir da Teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner

Abstract

Este artigo apresenta dados de pesquisa aplicada desenvolvida no âmbito do Grupo de Pesquisa Cultura Digital e Educação. Teve como objetivo investigar pressupostos teóricos conceituais para a criação de um modelo conceitual que fundamentou a produção do protótipo de material didático hipermídia. O modelo foi consubstanciado na Teoria das Inteligências Múltiplas (TIM) de Howard Gardner com aplicação interativa para TVDI e potencial para ativar as cinco mentes que serão necessárias aos gestores do futuro. Como resultado, foram produzidos dois materiais: um caderno didático e uma videoaula interativa, a ser utilizados na formação de gestores por meio da educação a distância (EAD). Os resultados finais comprovaram os pressupostos levantados, demonstrando que as aplicações interativas produzidas podem possibilitar aos gestores acionarem suas múltiplas inteligências e buscarem diferentes caminhos para a aprendizagem. A validação do modelo permitiu verificar que a interatividade proporcionada pelo material pode conduzir o aprendente a desenvolver potencialidades para acionar as mentes mais valorizadas no futuro.

A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020

“…Dado o alto índice de publicações com tais premissas, são possíveis exemplos o uso de Realidade Aumentada na alfabetização (Arellano;Sbriziolo, 2020); criação de hipermídias distintas para um mesmo conteúdo (Soares;Brennand, 2017); o uso de caderno e aulas virtuais com autotutoria em prol de uma personalização do ensino (Santos, 2017); e a produção de vídeos estudantis como instrumento avaliativo Sant'Ana, 2018).…”