Construção De Conceitos Biológicos De Espécie E Plasticidade Fenotípica Com Base Em Uma Aula Teórico-Prática Com Duas Espécies De Boldo

Abstract

Atividades práticas podem representar um recurso metodológico facilitador no processo de ensino-aprendizagem na abordagem de conteúdos teóricos de ciências, possibilitando o despertar da curiosidade do alunado que é relevante no processo de construção e reconstrução do conhecimento. O objetivo do presente estudo foi verificar se a aplicação de um ted talk e de uma aula prática como ramos de duas espécies de boldo promoveriam a construção conhecimentos sobre os conceitos de espécie e a definição de plasticidade fenotípica em um grupo de estudantes de Ciências Biológicas. Essas atividades envolveram dois estudantes bolsistas do Programa de Educação de Tutorial (PET) que é financiado pelo Ministério de Educação e uma turma estudantes de Ciências Biológicas. Todo o processo pautou na concepção construtivista, envolvendo um pré-teste com três perguntas, um pós-testes com sete perguntas e a biometria de duas espécies congêneres pertencentes à família Lamiaceae, o Boldo Mirim (Plectranthus neochilus Schltr) e o Boldo Brasileiro (P. barbatus Andrews). Foram aplicadas metodologias simples e de baixo custo para caracterizar duas espécies de plantas: (i) áreas foliares (cm2), (ii) distâncias entre nós (cm), (iii) pesos úmido e seco (g) das folhas, para O grupo focal era composto por 17 estudantes sendo oito do gênero masculino e nove do gênero feminino, variando entre 18 e 25 anos. Os resultados da biometria do Boldo Mirim confirmaram as diferenças entre exemplares em repostas às diferentes condições de insolação e irrigação que foram impostas. A biometria do Boldo Brasileiro confirmou a diferença entre espécies congêneres. Tais informações serviram como exemplo para as questões abordadas. A maioria das respostas do pós-teste revelaram que as atividades promovidas catalisaram o processo de construção e reconstrução do conhecimento entre os estudantes.

Environmental Perception of 5th Year Elementary School Students through Cultivation and Phenotypic Plasticity of Plants

“…The growth patterns of Boldo Brasileiro corroborated with the results obtained by other studies that involved Boldo Mirim (Rosal et al, 2011;Lima, 2017;Sodré et al, 2018;Lima, 2019;Sodré et al, 2019). Thus, the experiments developed in the present study can be reproduced in other schools to approach aspects of environmental importance through the expression of phenotypic plasticity expressed by plants in response to environmental variables.…”

“…Through environmental education, students can feel and understand the importance of the natural resources existing on the planet and the relationship with all living beings when they participate in activities that involve the observations of animals and plants. In addition, the results of experiments necessary to understand nature (Adams, 2009), such as phenotypic plasticity of plants due to environmental variation, will assist this understanding (Sodré et al, 2018;Sodré et al, 2019).…”

A Contribuição Da Tecnologia Assistiva No Desenvolvimento De Estudantes Com Deficiência Intelectual

“…As observações em aulas práticas, estufas e jardins foram úteis para explicar o conceito de espécie e plasticidade fenotípica e permitiram desenvolver práticas focadas nos estímulos sensoriais (HERMES, 2019;SODRÉ et al, 2019a), bem como fomentar a construção do conhecimento sobre as plantas e seu ambiente no que diz respeito à sua importância para fins econômicos, de saúde e recreação (CABRAL, 2016;HERMES, 2019;LIMA, 2017LIMA, , 2019a As exibições foram feitas com plantas de jardins particulares ou obtidas por meio de experimentos parcialmente controlados. Independentemente das táticas de cultivo e métodos de medição, foi O uso de espécies de boldos observadas em diversos jardins ou cultivadas em experimentos de controle permitiu demonstrar que é possível fazer qualquer pessoa entender como o ambiente pode influenciar na expressão gênica de plantas de interesse medicinal e ornamental (Rosal et al, 2009).…”

O Uso Da Experimentação Para O Ensino De Física No 1º Ano Do Ensino Médio No Município De Água Branca - Pi

“…As observações em aulas práticas, estufas e jardins foram úteis para explicar o conceito de espécie e plasticidade fenotípica e permitiram desenvolver práticas focadas nos estímulos sensoriais (HERMES, 2019;SODRÉ et al, 2019a), bem como fomentar a construção do conhecimento sobre as plantas e seu ambiente no que diz respeito à sua importância para fins econômicos, de saúde e recreação (CABRAL, 2016;HERMES, 2019;LIMA, 2017LIMA, , 2019a As exibições foram feitas com plantas de jardins particulares ou obtidas por meio de experimentos parcialmente controlados. Independentemente das táticas de cultivo e métodos de medição, foi O uso de espécies de boldos observadas em diversos jardins ou cultivadas em experimentos de controle permitiu demonstrar que é possível fazer qualquer pessoa entender como o ambiente pode influenciar na expressão gênica de plantas de interesse medicinal e ornamental (Rosal et al, 2009).…”