Concepções alternativas da temática de Terra como Corpo Cósmico de alunos em uma escola de educação profissional

Abstract

Para investigar as concepções dos discentes em uma escola de Educação Profissional, quanto aos subsunçores necessários para as abordagens dos fenômenos astronômicos, foi elaborado primeiramente um instrumento de coleta de dados, um pré-teste semiestruturado. As respostas dos alunos foram categorizadas conforme os níveis apresentados no teste desde as ingênuas e não coerentes (conforme os atuais modelos científicos), até respostas cientificamente aceitas como corretas ou próximas delas. Diante dos resultados iniciais foi construída e apresentada uma proposta didática utilizando simulação e modelagem computacional em aulas com intervenções psicopedagógicas com o intuito de verificar indícios de aprendizagem significativa, conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (TAS), durante todo o processo de investigação (não investigado nesta pesquisa). Sendo assim, verificouse que, poucos alunos dispunham de algum conhecimento prévio necessário para a aprendizagem dos fenômenos astronômicos. Ao fim, concluímos que a maioria dos discentes não apresentaram indícios de aprendizagem significativa em relação aos conhecimentos prévios necessários ao aprendizado de fenômenos astronômico.