Conceito e avaliação de habilidades e competência na educação médica: percepções atuais dos especialistas

Abstract

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para cursos de Medicina orientam mudanças nos currículos e processos de ensino-aprendizagem-avaliação para desenvolvimento de competências e habilidades profissionais. O presente trabalho, iniciativa da Associação Brasileira de Educação Médica (Abem), investiga os significados e a apropriação da noção de competência por estudiosos da avaliação educacional na medicina. Foram realizadas dez entrevistas mediante roteiro com questões abertas e respondentes selecionados a partir de sua produção acadêmica sobre o assunto. Suas narrativas foram submetidas a análise de conteúdo mediante análise temática. Os resultados enfocam o significado da competência, o papel dos sujeitos e do contexto na construção da competência e a relação entre avaliação de competência e construção da integralidade em saúde. Observa-se que, embora de modos heterogêneos, o conceito de competência tem sido apropriado de modo fértil pelos especialistas brasileiros. No entanto, o estudo sugere que a consolidação de uma "cultura de avaliação" nas escolas médicas demandará investimentos em núcleos de estudo e pesquisa para aprofundamento de conceitos, objetivos, seleção de conteúdos, pactuação de critérios, elaboração de instrumentos e treinamento de avaliadores nas instituições brasileiras.

Competência Cultural na Graduação de Medicina e de Enfermagem

“…Capacidades podem ser avaliadas por meio de situações simuladas ou em contextos reais. Apesar dessa aparente controvérsia, há indícios de que a heterogeneidade do conceito é incorporada na sua utilização e ocorre de forma bastante consciente 8 .…”

Ensino baseado em simulação na formação continuada de médicos: análise das percepções de alunos e professores de um Hospital do Rio de Janeiro

“…Considerando que a atuação do médico requer domínio de conhecimentos e habilidades específicas -como a comunicação com o paciente, o exame físico, o raciocínio clínico e a execução de medidas diagnósticas e terapêuticas 5 -e que tem a peculiaridade de ocorrer em contextos que exigem integração de diferentes saberes 6 , os processos de formação têm incorporado o uso de metodologias ativas de ensino e a prática em serviço como elementos fundamentais da aprendizagem.…”

Reflexões contemporâneas sobre anamnese na visão do estudante de medicina

“…Na exploração do material, foi determinada a categorização pelos seguintes critérios: exaustão, representatividade, exclusão mútua, homogeneidade, pertinência, objetividade e fidedignidade, concretude e produtividade. Na fase interpretativa, os dados foram analisados segundo as estruturas semânticas e sociológicas 18 .…”