Composición Del Alumnado en Escuelas Chilenas: Un Análisis Multidimensional Sobre La Diversidad Del Sistema Escolar

Villalobos, Cristóbal; Ramírez, Paz; Infante, Isabel; Wyman, Ignacio

doi:10.1590/es.205698

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“…En un segundo momento, y para analizar transversalmente los resultados de la primera fase, se realizó un análisis de correspondencia múltiple (ACM). El ACM fue popularizado por Bourdieu (1979) en el estudio de los gustos sociales, y ha sido utilizada en ámbitos tan diversos como la estratificación social (Gayo, Méndez y Teitelboim, 2016) o la política educativa (Villalobos et al, 2020). La principal ventaja del ACM es que permite mapear múltiples variables en un "espacio social", permitiendo ver la correspondencia entre estas variables (Greenacre y Blasius, 2006).…”

Section: Metodologíaunclassified

Trabajadores y trabajadoras sociales de primera línea frente al COVID-19. Continuidades y transformaciones en Chile

Villalobos¹,

Wyman²,

Arce³

et al. 2021

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Considerando los cambios políticos, sociales y económicos provocados por el COVID-19, el artículo estudia cómo la pandemia ha transformado las condiciones de los y las “trabajadoras/es sociales de primera línea”, esto es, de las y los trabajadoras/es sociales que implementan directamente los programas sociales en Chile. A través de una encuesta on-line y usando análisis bivariados, análisis de correspondencia múltiples y análisis de clústeres, el artículo presenta tres principales resultados: i) que las y los trabajadoras/es sociales han jugado un rol activo durante la pandemia, a través de la continuación de los programas sociales y la adaptación de estos al nuevo contexto sanitario; ii) que si bien parte importante de las y los trabajadoras/es sociales que implementan programas no han cambiado mayormente sus condiciones de trabajo, si hay algunos grupos (los más jóvenes y más precarizados) que estarían siendo afectados por este fenómeno y; iii) que se visualizan algunas diferencias en la forma de implementación de los cambios según la institución que implementa los programas, lo que permite discutir sobre el modelo de implementación de la política social hegemónica en el país.

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Section: Metodologíaunclassified

Trabajadores y trabajadoras sociales de primera línea frente al COVID-19. Continuidades y transformaciones en Chile

Villalobos¹,

Wyman²,

Arce³

et al. 2021

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Are the school choices of indigenous students affected by discrimination? Evidence from Chile

Hofflinger

Villalobos

Cárdenas

et al. 2023

International Studies in Sociology of Education

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Collective Self-Esteem and School Segregation in Chilean Secondary Students

et al. 2021

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Chile has established hybrid policies for the administrative distribution of its educational establishments, leading to significant gaps in educational results and school conditions between public, mixed, and private schools. As a result, there are high levels of segregation, and social and economic vulnerability that put public schools at a disadvantage, affecting their image and causing a constant decrease in enrollment. An abbreviated version of Luhtanen and Crocker’s (1992) collective self-esteem scale was adapted and validated for the Chilean educational context because of its usefulness in studying processes of social segregation and cultural coherence, seeking to identify student perception about the appreciation of school actions in the context of belonging and identification with schools, in order to compare between groups according to types of establishment and assess the effects of school conditions on the perception of students. A representative sample of Chilean secondary students between 9th and 12th grades participated (n = 3635, 52.8% women, average age 15.9 years, SD = 1.1). Descriptive analyses, comparison of means between groups, confirmatory factorial analyses, and multi-group analyses were conducted to test the adjustment and invariance of the unifactorial structure of a reduced version of four items. The results indicated that the scale satisfactorily complies with the proposed adjustment indexes, presents total invariance by gender and partial invariance by administrative dependence, and allows establishing statistically significant differences in the collective self-esteem, indicating a higher score for students in the private system, and a lower score for those in the public system. These results show the negative effects of high school segregation on students’ collective self-esteem, affecting the appreciation of personal, collective, and institutional activities and the sense of belonging. Although previous research has explored some of the effects of school segregation, the present study focuses on collective self-esteem, which is closely related to identity and belonging, and allows for further innovative research on school segregation. The scale is useful as an instrument for researching social conditions of student well-being, in regards to educational management.

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Composición Del Alumnado en Escuelas Chilenas: Un Análisis Multidimensional Sobre La Diversidad Del Sistema Escolar

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Trabajadores y trabajadoras sociales de primera línea frente al COVID-19. Continuidades y transformaciones en Chile

Trabajadores y trabajadoras sociales de primera línea frente al COVID-19. Continuidades y transformaciones en Chile

Are the school choices of indigenous students affected by discrimination? Evidence from Chile

Collective Self-Esteem and School Segregation in Chilean Secondary Students

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