Competencias Genéricas para la Educación en Odontología Forense: Pensamiento Crítico y Responsabilidad Social

Abstract

ORTIZ, J.; FONSECA, G. M.; CANTÍN, M.; HUITZIL, E. & LUCENA, J. Competencias genéricas para la educación en odontología forense: Pensamiento crítico y responsabilidad social. Int. J. Odontostomat., 9(2):263-272, 2015.RESUMEN: La Educación Basada en Competencias representa una estrategia de enseñanza-aprendizaje donde se busca que el estudiante logre un mejor desempeño en los entornos sociales cada vez más complejos a través del desarrollo de sus propias habilidades. Esto requiere que las instituciones educativas ofrezcan oportunidades curriculares que desplieguen Competencias Genéricas (CGs) transparentes y explícitas. Los desafíos contextuales de las ciencias forenses en general, y de la Odontología legal y forense en lo particular, han determinado una necesaria adaptación de sus contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la búsqueda de definición de sus campos específicos, desarrollo holístico de sus áreas de conocimiento, la adquisición de habilidades y experiencia, orientación hacia valores profesionales éticos, e integración de todos esos contenidos. Se presentan al Pensamiento Crítico y a la Responsabilidad Social como las CGs más idóneas para una educación focalizada en la Odontología legal y forense, como maneras de asumir el desafío de mejorar la calidad, consistencia y suficiencia de no sólo de futuros nuevos peritos sino también del profesional asistencial generalista, y se discute la trascendencia de formalizar estos aspectos según las realidades y paradigmas imperantes hoy en algunos países de habla hispana.PALABRAS CLAVE: odontología forense, competencias genéricas, proceso de enseñanza-aprendizaje.

Autopercepción de competencias genéricas de egresados de Odontología año 2016-2017, de una universidad privada, en Lima-Perú

“…En cuanto a la competencia de desarrollo personal y profesional, este estudio encontró que más de cuatro quintos de egresados de odontología alcanzaron el máximo logro, al expresar: "Me comprometo con mi desarrollo personal y profesional". De acuerdo a Ortiz et al 9 la responsabilidad ante sí mismo, implica un compromiso que asume el propio individuo con sus metas personales. Solanes et al 31 mencionan que entre las competencias más valoradas está la capacidad de aprender, proceso activo donde se establece metas personales y se planifica el logro de las mismas.…”

“…Entre las competencias vinculadas al ámbito personal, esta investigación encontró que más de cuatro quintos de los egresados expresaron haber alcanzado el máximo nivel de logro, al expresar "Demuestro compromiso y responsabilidad con mi entorno social y medio ambiente". Ortiz et al 9 mencionan que se alcanza una responsabilidad colectiva cuando nuestro actuar incide en el entorno que nos rodea.…”

“…Asimismo, Villa y Poblete 8 mencionan que las competencias genéricas presentan tres características, son funcionales, complejas y multidimensionales que contribuyen desarrollar un ciudadano integral, capaz de reflexionar y analizar los problemas de la sociedad, para resolverlos con un actuar ético, habilidades de trabajo en equipo, habilidades sociales, de comunicación y de interacción con personal de diferentes disciplinas. Ortiz et al 9 y Cárdenas et al 10 mencionan que el pensamiento crítico-reflexivo es un proceso de razonamiento complejo, intencional y autodirigido, donde se analiza la estructura y firmeza de las opiniones o afirmaciones, evaluando las ideas, juicios o acciones propias o ajenas, antes de la toma de decisiones o para resolver problemas. En el campo de la salud, se requiere razonamiento clínico, basado en la evidencia, para evaluar información, interpretar datos y explorar argumentos mediante mecanismo intelectuales de discriminación, precisión y juicio.…”

“…En el campo de la salud, se requiere razonamiento clínico, basado en la evidencia, para evaluar información, interpretar datos y explorar argumentos mediante mecanismo intelectuales de discriminación, precisión y juicio. Asimismo, Ortiz et al 9 en cuanto a responsabi-lidad social refieren que cuenta con tres elementos, una responsabilidad ante sí mismo, responsabilidad ante los cercanos y responsabilidad ante el entorno.…”

Attitudes, Perceptions, and Preferences of Individuals from Temuco (Chile) About Denture Marking

“…Chile is a country with a long history of natural disasters, especially earthquakes; in fact, the most powerful earthquake ever recorded occurred in Valdivia in 1960 (9.4-9.6 on the moment magnitude scale), and the 2010 earthquake (8.8 on the moment magnitude scale), recognized as the sixth strongest earthquake ever measured, affected millions of people and triggered a tsunami which devastated several coastal towns (15,16). However, this background does not appear to have had any effect on the DVI design (at least as far as forensic dentistry is concerned): inconsistencies in dental records have already been reported (17), and routines in forensic dentistry are minimal and basic, alluding to an almost permanent lack of AM data (18,19). The prevalence of partial edentulism in Chile ranges from 79.7% (ages 35-44 years) to 98.9% (ages 64-74 years); of the latter group, 29.1% is totally edentulous (20).…”