Competência social de psicóticos: o comportamento de alternância da fala em situações de fazer e receber críticas

Bandeira, Marina; Barroso, Sabrina Martins; Reis, Fernanda Vale; Gaspar, Tais Ribeiro; Silva, Magali Milene

doi:10.1590/s0103-166x2004000300001

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“…Os métodos diretos produzem dados objetivos importantes que, além de complementar os dados de relato e reduzir possíveis vieses, possibilitam um acesso mais amplo a diferentes indicadores de competência social (verbais, não verbais e paralinguísticos) e também às contingências imediatas sob as quais ocorrem . Dadas as dificuldades da observação em ambiente natural, a observação direta em situações estruturadas tem sido considerada uma alternativa viável na avaliação de competência social (Bandeira, Barroso, Reis, Gaspar, & Silva, 2004;Del Prette & Pereira, 2008;Ferreira, Del Prette, & Lopes, 2009;GarciaSerpa, Del Prette, & Del Prette, 2006;Pavarino, Del Prette,& Del Prette, 2005). Situações estruturadas consistem em um arranjo de condições ambientais, planejadas de modo a gerar demandas para um desempenho social, que pode ser crítico para a qualidade das relações, mas que pode ocorrer com baixa frequência em situação natural .…”

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Desempenho Social de Pré-escolares em Situações Estruturadas: Estimativas de Mães e Professoras

Dias

Prette

2017

Psic.: Teor. e Pesq.

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RESUMO -Identificar variáveis que influenciam a avaliação de comportamento infantil tem implicações para diagnóstico e intervenção psicológica. Buscou-se avaliar a estimativa de mães e professoras sobre desempenho social de crianças com e sem comportamentos-problema em cinco situações sociais estruturadas, analisando convergências e divergências (subestimações e superestimações) entre informantes e entre estimativa dos informantes e desempenho apresentado, além de diferenças entre situações nesses indicadores. Participaram 26 crianças de quatro grupos: com comportamentos-problema internalizantes (CPI), externalizantes (CPE), mistos (CPM) e com habilidades sociais (CHS). Os resultados indicaram: maior convergência para o grupo CHS; maior divergência tipo subestimação para o CPI e para situação Defende seus próprios direitos, bem como superestimação no CPM. São discutidas implicações para pesquisa, prática clínica e educacional na Psicologia.Palavras chaves: competência social, distúrbios de comportamento, estimativa, métodos de observação, pré-escolares Social Performance's Preschoolers in Structured Situations: Estimation of Mothers and TeachersABSTRACT -Identifying variables that may influence the evaluation of behaviors in children has implication to diagnostic and psychological intervention. This study focused the mothers' and teachers' estimative about the social performance displayed by children with, and without behavior problems in five structured social situations, analyzing convergences and divergences (underestimation and overestimation) between informants and between estimative of informants and recorded performance, besides differences among situations in relation to indicators. Twenty-six children were divided into four groups: internalizing behavior problems (CPI), externalizing (CPE), mixed (CPM), and with social skills (CHS). The results indicated: more convergence to CHS group; more divergence associated with underestimation to CPI and to situation of defending one's own rights, as also overestimation to CPM group. Implications to research, clinical, and educational practices were discussed.Keywords: social competence, behavior disorders, estimation, observation methods, preschoolers (2006), os dados obtidos por escalas e inventários representam uma estimativa feita pelo avaliador com base na amostra de observações de comportamentos do avaliado a que tem acesso. Essa estimativa pode oferecer indícios dos critérios desse avaliador sobre a funcionalidade de determinados comportamentos em ambientes específicos e, portanto, da probabilidade de serem mantidos pelos agentes significantes desse ambiente. A avaliação via relato pode ser influenciada por distorções ou vieses da percepção dos avaliadores. Isso pode ser mais acentuado quando o indivíduo avaliado apresenta algum transtorno psicológico, especialmente problemas de comportamento, o que pode induzir os avaliadores a atribuírem características referidas nos critérios diagnósticos que podem nem ser de fato observadas (Silva, 2000). O termo probl...

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