“Com quantos paus se faz uma canoa?” Etnomatemática, interculturalidade e infância indígena na educação infantil urbana

Abstract

Historicamente a Educação Infantil surge enquanto política compensatória à classe operária a partir da inserção da mulher no mercado de trabalho, o que justifica, em tese, uma das “histórias” que revela seu caráter médico-higienista no final do século XIX e início do século XX. Contudo, pouco observa-se a preocupação com os povos indígenas e os modos de viver a infância desta parcela significativa que “sobrevive” no Brasil. Apresenta-se neste paper uma discussão teórica de uma proposta interventiva, de cunho extensionista, cujo objeto e objetivo residem na implementação e instrumentalização de práticas pedagógicas de atendimento à criança indígena, em uma abordagem Etnomatemática, nos espaços das instituições de Educação Infantil do município de Naviraí, interior do Estado de Mato Grosso do Sul – MS. Para sua efetivação, serão suscitadas reflexões, planejamento e ações no ambiente da creche e da pré-escola, durante o ano de 2018, na perspectiva da Interculturalidade como pressuposto básico para respeito às diferenças e à garantia dos Direitos Humanos e sociais da cultura indígena no meio urbano. Temos aqui a promissora possibilidade de atender uma demanda social emergente local, como também de tentar garantir, minimamente, que estas crianças se incluam e interajam nas práticas culturais decorrentes das experiências escolares.

Interculturalidade e infância indígena no contexto urbano: concepções de um grupo de professoras da Educação Infantil

“…É no debate em defesa da educação e dos modos de ver e viver a infância indígena que se enuncia uma ação de intervenção, na perspectiva de um trabalho de extensão universitária, a qual será explorada neste artigo. Além disso, com os estudos que temos realizado nos últimos anos, a partir de experiências pedagógicas (CIRÍACO, 2018), trabalhos investigativos que culminaram na conclusão do curso de licenciatura em Pedagogia do primeiro autor (SANTINO, 2019) e na elaboração da dissertação de mestrado do terceiro autor , reunimos arcabouço teórico e metodológico para constituir uma tentativa de compreender, em termos práticos, inicialmente, a perspectiva de trabalho de um grupo de professoras da Educação Infantil com crianças indígenas regularmente matriculadas no sistema urbano de Naviraí, interior do Estado de Mato Grosso do Sul (MS).…”