ÇOKKÜLTÜRLÜ EĞİTİME YÖNELİK TUTUM ve KÜLTÜREL ZEKÂ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN YEM ile İNCELENMESİ

Abstract

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının çokkültürlü eğitime yönelik tutumları ile kültürel zekâları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2015 yılı Mart ayında Dicle Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde okuyan toplam 283 öğretmen adayının katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri Kültürel Zekâ Ölçeği ile Öğretmen Adayları için Çok Kültürlü Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği yardımıyla toplanmıştır. Çokkültürlü eğitime yönelik tutum ile kültürel zekâ arasındaki ilişki Pearson korelasyon katsayısı ile incelenmiştir. Kültürel zekâ ile çokkültürlü eğitime yönelik tutum arasındaki ortak varyansın tespiti için yapısal eşitlik modelinden yararlanılmıştır. * Bu çalışmanın taslak hali 22-24 Ekim 2015 tarihinde Adana'da düzenlenen 3. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi'nde sözlü tebliğ olarak sunulmuştur.

Investigation of the relationship between teachers’ opinions concerning culturally responsive pedagogy and their cultural intelligences

“…İlgili araştırmalar incelendiğinde; bu araştırma sonuçlarına paralel olarak kültürel değerlere duyarlı pedagoji veya çokkültürlü eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin cinsiyete göre farklılaşmadığını ortaya koyan çalışmalar (Bulut ve Başbay, 2014;Damgacı ve Aydın, 2013;Kotluk, 2018;Özdemir ve Dil, 2013;Polat, 2009;Yazıcı, Başol ve Toprak, 2009;Yıldırım, 2016) olduğu gibi anlamlı bir farklılığın olduğunu ve bu farklılığın kadın öğretmenler lehine (Başarır, 2012) Araştırmada öğretmenlerin kültürel değerlere duyarlı pedagojiye yönelik görüşleri ile kültürel zekâ düzeyleri arasında orta düzeyde, pozitif ve anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar yapılan benzer çalışmalarla uyuşmaktadır (Ekici, 2017;Gezer ve Şahin, 2017;Koçak ve Özdemir, 2015). Bu durumda, öğretmenlerin kültürel zekâ düzeyleri arttıkça, kültürel değerlere duyarlı pedagojiye veya çokkültürlü eğitime yönelik olumlu görüşlerinin de artış gösterdiği söylenebilir.…”

“…Buna göre, motivasyonel kültürel zekânın öğretmenlerin kültürel değerlere duyarlı pedagojiye yönelik görüşlerine ilişkin varyansın %15.4'ünü, üstbilişsel kültürel zekanın varyansın %5'ini, davranışsal kültürel zekanın varyansın %1'ini açıklayacak güçte olduğu, fakat bilişsel kültürel zekânın toplam varyansa anlamlı katkı sağlamadığı, öğretmenlerin kültürel değerlere duyarlı pedagojiye yönelik görüşlerini anlamlı düzeyde yordamadığı belirlenmiştir. Elde edilen bu sonuç, yapılan benzer çalışmalarla (Gezer ve Şahin, 2017;Koçak ve Özdemir, 2015) uyuşmaktadır. Bu sonuçlar; farklı kültürel değerlerin farkında olan, farklı kültürel değerlere sahip bireylerle etkileşime girmede istekli olan ve kültürel farklılıklarla karşılaştığında davranışlarını uygun bir şekilde düzenleyebilen öğretmenlerin kültürel değerlere duyarlı pedagoji ile çokkültürlü eğitime yönelik daha olumlu tutum ve düşüncelere sahip oldukları şeklinde değerlendirilebilir.…”

Multiculturalism in Social Studies Teaching: A Meta-Synthesis Study

“…Başarır, 2012;Başbay & Bektaş, 2009;Bulut, 2014;Ekinci, 2019;Karadağ, 2019;Polat & Kılıç, 2013;Tari, 2019;Yılmaz, 2016) of educators towards multiculturalism, scale development or adaptation studies regarding multiculturalism (e.g. Acar Çiftçi, 2017;Başbay & Kağnıcı, 2011;Bulut & Sarıçam, 2016;Gezer & Şahin, 2017;Özdemir & Dil, 2013;Akçaoğlu & Arsal, 2018;Toraman, Acar & Aydin, 2015;Yazıcı, Başol, & Toprak, 2009), and, in recent years, metaphor studies on multiculturalism (Günay, Aydın & Koç Damgacı, 2015;Karasu Avcı & Faiz, 2018;Öksüz, Güven Demir & İci, 2016). Nevertheless, it has been seen that few studies (e.g.…”

The Examination Of The Relationships Among Teachers’ Multicultural Self Efficacy, School Climate And Teachers’ Attitudes Towards Refugee Students

“…Aynı çalışmada öğrenciler; yeni bir dile, konulara ve eğitim materyallerine alışmakta yaşadıkları zorlukları anlayan ve beklentilerini, yapılması gerekenleri açık bir şekilde anlatan öğretmenlerin karşısında kendilerini daha rahat ve güvende hissettiklerini belirtmişlerdir. Literatürde öğretmenlerin mülteci öğrencilere yönelik tutumları ile ilgili az sayıda araştırmaya rastlanmıştır (Gezer ve Şahin, 2017;Sağlam ve İlksen Kanbur, 2017;Yıldırım, 2016). Bu araştırmalarda Gezer ve Şahin (2017), öğretmen adaylarının çok kültürlü eğitime karşı tutumlarını; Sağlam ve İlksen Kanbur (2017) sınıf öğretmenlerinin mülteci öğrencilere yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesini; Yıldırım (2016), Kosova' daki öğretmenlerin çok kültürlü eğitime yönelik bilgi, inanç, tutum ve öz yeterliklerinin sınıf içi uygulamalarıyla ilişkisinin incelenmesini ele almışlardır.…”