Clube de Ciências: ambiente interativo facilitador da aprendizagem

Abstract

ResumoNa educação contemporânea o aperfeiçoamento do ensino de ciências está caracterizado pela necessidade do currículo escolar responder as inovações do avanço do conhecimento científico, estimulando a autonomia e a participação ativa do aluno em seu processo de ensino-aprendizagem. A investigação científica é caracterizada pela exploração do método de tentativa e erro, onde o papel dos professores é ajudar a desenvolvê-las, para a medida que amadurece, os alunos possam explorar o mundo de um modo mais sistemático, organizado e significativo. Com a finalidade de aumentar a qualidade geral do desenvolvimento dos alunos na investigação científica, a proposta de criação de um Clube de Ciências tem como objetivo aprimorar os conteúdos trabalhados em sala de aula, através de situações problemas que permitam ao estudante desenvolver conteúdos atitudinais, procedimentais e conceituais. Com o intuito de proporcionar aos alunos um espaço interativo que desperte a curiosidade estabelecendo sentido e fundamentação aos ensinamentos das ciências exatas e naturais e para a aplicabilidade da teoria na solução de problemas reais. Palavras-chave Aprendizagem, Clube de Ciências, ProjetosScience Club: interactive environment facilitator of learning AbstractIn contemporary education improvement of science education is characterized by the need of the school curriculum respond to the innovations of scientific advancement, stimulating autonomy and active student participation in the process of teaching and learning. Scientific research is characterized by the exploitation of trial and error, where the role of teachers is to help develop them, for as it matures, students can explore the world in a more systematic, organized and meaningful. In order to increase the overall quality of student development, scientific research the proposed creation of a Science Club aims to improve the content learned in the classroom through problem situations that allow the student to develop attitudinal contents, procedural and conceptual. In order to provide students with an interactive space that arouses curiosity establishing direction and motivation to the teaching of exact and natural sciences and to the applicability of the theory to solve real problems. Key wordsLearning, Science Club, Projects I. INTRODUÇÃOAs Ciências Naturais relaciona todas as disciplinas científicas que se dedicam ao estudo da natureza. O estudo de Ciências Naturais requer uma relação direta com os fenômenos naturais ou tecnológicos, para isto há a necessidade de metodologias que não utilizem de forma única e exclusiva os livros. Para os Parâmetros Curriculares Nacionais -PCN [1], as interações, utilizando métodos ativos, como experimentações, observações, possibilitam um maior interesse dos estudantes pelos conteúdos.A fragmentação do conhecimento, característica do ensino formal, requer mudanças para acompanhar as necessidades do estudante nos dias hoje. Para transpor esta fragmentação do conhecimento, escolhemos como guia teórico a metodologia de "ensino por projetos". ...

experiência de uma escola da Rede Estadual de Ensino do Rio de Janeiro

“…14, n. 2, p. 727-747, 2021 Como apontado por diversos autores, o Clube de Ciências se define como um espaço de múltiplas interações sociais e interdisciplinares, onde se valoriza a troca de saberes, sem o compromisso com o ensino sistematizado. Também é onde se desenvolve a observação, a reflexão e o questionamento, levando à formação de um indivíduo mais atuante na sociedade em que vive (SANTOS e SANTOS 2008;SILVA e BORGES, 2009;ROCHA et al, 2015;BOFF et al, 2016;SOUZA et al, 2016). Na sexta questão, "Cite o que você mais gostou e o que menos gostou nos encontros do Clube de Ciências.…”

“…Esses dados possibilitam reflexões acerca do compromisso, da seriedade e de interesse com os quais os participantes procuraram representar e conduzir o Clube de Ciências na escola. Em outras palavras, o objetivo do Clube de Ciências de promover o desenvolvimento da autonomia e da consciência crítica (BOFF et al, 2016) foi, se não alcançada, encaminhada, encontrando-se evidências desse processo nos registros avaliativos dos participantes. Além disso, é importante lembrar que todo o processo de desenvolvimento é fruto do trabalho cooperativo entre o grupo, dentro de um contexto de Educação Científica e com diferentes percepções de mundo (ROCHA et al, 2015).…”

“…Quando se trata de Educação Científica, as implicações para a escola, para o professor e para o ensino de Ciências ficam ainda mais evidentes, pois é preciso saber comunicar-se, pesquisar, raciocinar logicamente; e agir com independência, autonomia e disciplina (GADOTTI, 2005). Além da compreensão de fenômenos naturais, a Educação Científica contribui para a formação de cidadãos atuantes no meio em que vivem, tornando-os capazes de lidar com situações complexas, tomar decisões e se adaptar às mudanças com autonomia e responsabilidade (RAMALHO et al, 2011;BOFF et al, 2016). Portanto, empreende-se o ensino significativo, objetivando desenvolver o pensamento científico e a capacidade de aplicação deste em contextos diversos (LONGHI e SCHROEDER, 2012).…”