Child social ethology and peer relations: a developmental review of methodology and findings

Abstract

During the last three decades, developmental research has increasingly emphasized the relevance of peer relations in children's socialization. However, most studies of child development still focus upon individual differences in social status, tacitly neglecting relational constraints inherent in the ecology of the peer group. In contrast, socioethological approaches have stressed that natural groups provide a variety of distinct social roles that may have a differential impact upon individual growth and development. However, ethological analyses have often been limited to aggressive relations and group dominance structures. Comparable studies of affiliative organization have been hampered by the paucity of models for the study of cohesive social structure, only recently having begun to overcome this obstacle. A potential third dimension of preschool peer group ethology, object use, has been relatively neglected in studies of peer relations. However, recent research suggests that object use is a salient and important component of the social world of the young child. This article reviews methodology and recent findings in the area of peer relations and discusses the developmental implications of this work.

Análise fatorial confirmatória do modelo do Questionário da Qualidade da Amizade numa amostra de jovens adolescentes Portuguesa

“…ex., Bukowski, Newcomb, & Hartup, 1998;Newcomb & Bagwell, 1995;Piaget, 1932;Rubin, Bukowski, & Parker, 2006;Santos & Winegar, 1999;Sullivan, 1953). No seio das experiências entre pares, incluem-se o contacto com sujeitos desconhecidos, interações com sujeitos familiares e também as relações estáveis e preferenciais que constituem as amizades (Howes, 1983;Torres, Santos, & Santos, 2008).…”

L’influence du réseau affiliatif sur la répartition de l’attention sociale chez l’enfant en groupe préscolaire

“…Cependant, Strayer (198(k) s'oppose à cette interprétation parce que le modèle de la compétence appliqué à l'organisation sociale du groupe implique la réduction des processus sociocontextuels à un calcul psychométrique de différences individuelles. Bien que, sur le plan psychologique, le modèle fournisse une explication plausible de la socialisation précoce entre pairs, la focalisation sur les traits individuels conduit inévitablement à négliger les aspects émergents de la dynamique du groupe (Santos et Winegar, 1999). propose que l'analyse des différences individuelles de l'attention sociale reçue sous-estime l'importance de la régulation mutuelle entre enfants familiers.…”

Qualidade da vinculação ao pai e à mãe e o desenvolvimento da amizade recíproca em crianças de idade pré-escolar

“…Muitas crianças de idade pré-escolar não têm ainda capacidades cognitivas e linguísticas para descrever as qualidades da amizade e para identificar amigos específicos. No entanto, elas demonstram no seu comportamento preferências claras e estáveis por determinados parceiros de brincadeira (Santos, Vaughn, & Bost, 2008;Santos & Winegar, 1999;Strayer & Santos, 1996). De facto, comportam-se com esses parceiros preferenciais de uma forma particular, que levam os adultos (pais, professores, observadores) a descrevê-la como sendo uma relação de "amizade" (e.g.…”

“…Assim, a qualidade da adaptação à rede social da criança pré-escolar, tanto dentro da família como fora dela, pode determinar em grande parte o desenvolvimento social nesta faixa etária, bem como ter importantes implicações para o ajustamento psicossocial durante o resto da vida (Hawley, 2002;Santos & Winegar, 1999;Wood et al, 2004).…”