Capítulo 20. Percepción sobre la inclusión en las prácticas docentes de los estudiantes de la División Económica Administrativa de la Universidad Tecnológica de Querétaro (UTEQ)

Abstract

El presente estudio se elaboró con la finalidad de analizar las características de las prácticas docentes inclusivas en educación superior, toda vez que la inserción educativa es la clave para ofrecer ambientes de aprendizaje a distintos ritmos en la educación superior y se acepte, ante todo, las diferencias individuales de cada alumno. Con la determinación de esta investigación de dará a conocer la percepción de los participantes directos, es decir los docentes, lo cual lo convierte en el objetivo de estudio, el análisis que se presenta parte desde un enfoque positivista en el que el investigador se sitúa con una postura distante y sin intervención con respecto al objeto de estudio, además se usa la deducción en el diseño y la inducción en el análisis.La muestra estuvo conformada por 505 estudiantes, para lo cual se usaron 30 ítems para medir la parte operativa de las dimensiones de docente, quehacer docente, docente innovador, facilitador del aprendizaje, atiende a la diversidad, aprendizaje del estudiante, inclusión y ambiente escolar y se complementó con variables sociodemográficas.