Capacitación socioafectiva de alumnos y profesores a través de la mediación y la resolución de conflictos

Abstract

La mediación escolar conlleva un aprendizaje activo y experiencial que capacita para la convivencia positiva al mismo tiempo que permite el desarrollo de alumnos y profesores. El objetivo de este estudio es conocer cuál es el impacto de la mediación que las personas implicadas han percibido personalmente y en su entorno de convivencia. Los resultados ponen de relieve la percepción de aprendizajes emocionales, sociocognitivos y morales y la mejora de la convivencia en el centro educativo.Capaci taci ón soci oafecti va de al umnos y profesores a través de l a medi aci ón y l a resol uci ón de confl i ctos Convivencia y mediación educativa IntroducciónEl ritmo frenético, la inestabilidad, el aluvión informativo y la superficialidad de las relaciones interpersonales desarrolladas por los adultos conforman el patrimonio que transferimos a las nuevas generaciones. De ahí que los centros (educativos) se hayan convertido en un hervidero de conflictos (CarrasCo, Hernández y ripoll, 2012).Es una apreciación dura, pero no exenta de cierta verdad. A su vez, la manera en que los niños afrontan los conflictos, en el día a día, es clave para su desarrollo emocional, sociocognitivo y moral presente y futuro. Si no se les orienta en la solución de los conflictos de manera constructiva, pueden desarrollar estrategias de resolución inefectivas y destructivas, tales como el empleo de la fuerza física, la agresividad verbal, la venganza o la evitación (Turnuklu, kaCmaz, Turk y Cols., 2009). Nix y Hale (2007) asocian la impericia para manejar conflictos con el aumento del riesgo de abuso de sustancias, conductas violentas y baja autoestima entre los jóvenes. De hecho, la delincuencia y la violencia se han considerado síntomas de la falta de habilidad para afrontar constructivamente los conflictos en la edad escolar y juvenil (JorbozeH, deHdari, asHoorkHani y TagHdisi, 2014; kapusuzoglu, 2010). Si lo vemos desde un punto de vista más positivo, sabemos que niños, adolescentes y adultos jóvenes que se entrenan en la resolución constructiva de conflictos, tienden a hacer y mantener más amigos, son más empleables, tienen más éxito en sus carreras, una vida familiar más satisfactoria, y generalmente experimentan menos estrés y más felicidad. De hecho, los estudios indican que enseñar a resolver los conflictos reduce significativamente la agresividad, tanto reactiva como proactiva en lo que son comportamientos frecuentes como hacer burla, gritar al otro, luchar, golpear o tirar del pelo (Cook y boes, 2013).En este contexto, se ha demostrado que la mediación es una estrategia eficaz para el tratamiento de los conflictos, así lo consideran el 71 % de los centros acogi-dos al proyecto de la investigación de Tórrego y Galán en 2008. Cook y Boes (2013) comprueban, a su vez, que la mediación entre iguales sirve para que los estudiantes tomen un papel activo en la creación de un mejor clima académico, disminuyendo el número de peleas y el absentismo escolar. Asimismo, en la evaluación del impacto de la mediación escolar que hacen Jorbozeh, Dehdari,...

Specifics of the Attitude of Students with Deviant Behaviour to School Mediation Service

“…The ability to recognize and express their feelings and self-understanding has also improved. This is consistent with the researches by Masharova (2019), Pérez-Albarracín & Fernández-Baena (2019), Iriarte & Ibarrola-García (2018).…”

Perception of TIC conflicts among secondary school students in a private school. School mediation as a response

“…Confidentiality of all those involved in the process, which implies not commenting on what happens during the mediation process. It is based on active listening as a vector of success where students in conflicts come on their own to achieve their interests and needs from their freely made decisions, enhancing the moral development of students as it is a self-confiscating strategic procedure (Boqué, 2018;Caurín et al, 2019;González-Calderón, 2018;Iglesias, & Ortuño, 2018;Iriarte-Redín, & Ibarrola-García, 2018). Experience in school mediation using different models of action is a reality in our Autonomous Communities (Viana, 2019).…”

Más allá de la resolución de conflictos: Promoción de aprendizajes socioemocionales en el alumnado mediador

“…En conclusión, la mediación es una herramienta que no sirve únicamente para resolver los conflictos, sino que además puede promover aprendizajes socioemocionales en los estudiantes mediadores. Por consiguiente, cada vez son más los autores que concideran la mediación escolar desde una perspectiva educativa y transformativa puesto que, además de contribuir a la resolución de conflictos, contribuye a la formación personal de los estudiantes (García-Raga et al, 2016, 2018Iriarte e Ibarrola-García, 2018;Pérez de Guzmán, 2008;Sánchez-Cánovas, 2013;Viana-Orta, 2013).…”