Bullying no Contexto da Adolescência: Um Estudo das Representações Sociais

Abstract

O presente estudo objetivou apreender as Representações Sociais (RS) de adolescentes escolares sobre o bullying. Para tanto, participaram da pesquisa 31 estudantes com idades entre 12 a 18 anos, que foram submetidos a entrevistas em profundidade. O material coletado constituiu um corpus textual, que foi submetido às análises de Classificação Hierárquica Descendente (CHD) e de Similitude, por meio do software Interface de R pour analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires - IRAMUTEQ. De forma ampla, indica-se que os resultados evidenciaram as RS do bullying ancoradas no preconceito e intolerância às diferenças, sendo, por vezes, objetivado enquanto brincadeiras típicas do cotidiano estudantil; realidade que pode naturalizar o problema, mascarando e inviabilizando o seu enfrentamento. Além disso, os adolescentes demonstraram uma apropriação estruturada da definição do bullying, suas modalidades e consequências, as quais, por seu tempo, demandam suporte aos escolares, apoiando-os no embate deste fenômeno multifacetado através de denúncias. Portanto, evidencia-se que o bullying provoca implicações psicossociais, demandando atenção de novos estudos e intervenções interdisciplinares eficazes.

Bullying, depressão e representações sociais no contexto escolar

“…Não obstante, Crochík (2015), por sua vez, defende a distinção desses fenômenos ao dizer que no preconceito, há um alvo fixo, enquanto no bullying, qualquer um pode sofrer a agressão. Independente dos dissensos teóricos, os estudos convergem para o fato de que há uma sobreposição do bullying com fenômenos sociais que envolvem preconceito (Cavalcanti et al, 2019), como por exemplo a LGBTfobia (Neves et al., 2019), preconceito de gênero (Ramos-Jiménez et al, 2017).…”

“…Nesse âmbito, o bullying e a depressão correspondem a fenômenos plurifacetados que traz, na Teoria das Representações Sociais (TRS), um aporte para melhor compreender a realidade que perpassa as relações do ser humano com o meio físico e social que o compõe. Conforme essa teoria é possível interpretar a realidade, comportamentos, atitudes e práticas que guiam o indivíduo nas ações sociais as quais norteiam o seu dia a dia, levando em conta o aporte teórico, experiências, comunicações, cultura e fatos do cotidiano, configurando-se assim, como algo mutável e em constante desenvolvimento (Cavalcanti et al, 2019).…”

“…Conforme constatado após a busca de produções científicas em artigos brasileiros relacionados ao bullying e depressão sob a perspectiva psicossocial, utilizandose os descritores "bullying" AND "depressão" AND "representações sociais", no portal da Capes, sem delimitar as bases de dados, encontrou-se seis artigos, no entanto nenhum deles fazia menção à temática proposta. Ao considerar os temas bullying e representação social visualizou-se duas pesquisas realizadas com adolescentes no contexto escolar (Araújo et al, 2012;Cavalcanti et al, 2019). No que tange ao tema depressão e RS foram encontradas três produções os autores Monteiro et al (2007) apreenderam as RS da depressão em adolescentes do ensino médio, assim como Aragão et al (2009) e, por fim, constatou-se em Ribeiro et al (2010), que realizaram o estudo em uma instituição da rede pública de ensino.…”

A Oficina Educativa No Enfrentamento Do Bullying: Uma Experiência Com Adolescentes Institucionalizados

“…O lócus para a prática do bullying mais comum é o ambiente escolar. Acredita-se que a permanência do(a) adolescente nesse ambiente por várias horas possa ser um fator que favoreça o surgimento recorrente de conflitos e intimidações sistemáticas (bullying) com seus pares (ALENCASTRO et al, 2020;CAVALCANTI et al, 2019). A adolescência é definida pela Organização Mundial da Saúde como o período do ciclo da Revista Extensão em Foco Palotina, n. 21, p. 286-300, ago./dez.…”