Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Han, Bahadır; Bilican, Kader

doi:10.24315/trkefd.363976

Cited by 4 publications

(1 citation statement)

References 47 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Aslan ve Erden (2020) ise ortaokul öğretmenlerinin öğretim programına bağlılık düzeylerinin yüksek olduğunu ifade etmişlerdir. Aykaç ve Ulubey (2012), Atilla (2012) ve Han (2013) tarafından ortaya konulmuş araştırmalarda ise öğretmenlerin öğretim programına bağlılık düzeylerinin düşük olduğu tespit edilmiştir. Mevcut araştırmamızda ilköğretim öğretmenlerinin öğretim programına bağlılık düzeylerinin cinsiyet değişkeni açısından farklılık göstermediği bulunmuştur.…”

Section: Bulgularunclassified

İlkokul Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliklari Ve Öğreti̇m Programina Bağliliklarinin İncelenmesi̇

Güleş,

Kılınç

2024

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmada, ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinin program okuryazarlık ve öğretim programına bağlılık düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma evreni olarak 2022-2023 akademik yılında Nevşehir ilinde görev yapan ilköğretim öğretmenleri yer almaktadır. Nicel araştırma modelinde tarama modeli temel alınmıştır. Veri toplama araçları olarak “Program Okuryazarlığı Ölçeği” ile “Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. İlköğretim öğretmelerinin program okuryazarlık yeterliklerini belirlemek amacıyla kullanılan ve araştırmacının kendisi tarafından geliştirilen “Program Okuryazarlık Ölçeğinin” KMO değeri .905, Bartlett Testi sonucu 3626.962, Cronbach Alpha Güvenirlik değeri de .890 olarak bulunmuştur. Bir diğer veri toplama aracı ise Yaşaroğlu ve Manav tarafından geliştirilen “Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği” dir. İlköğretim öğretmenlerinin program okuryazarlığı yeterlik düzeylerinin yeterli düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin program okuryazarlık düzeyleri cinsiyet değişkenine göre incelenmiş olup, bu değişkene göre program okuryazarlık düzeyinin anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Program okuryazarlık düzeyinin branş, eğitim durumu değişkenlerine göre ise anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin öğretim programına bağlılık düzeylerinin yüksek olması sonucudur. Öğretmenlerin öğretim programına bağlılık düzeylerinde cinsiyet, branş değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık görülmezken, eğitim durumu değişkenine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık görülmüştür. Ayrıca program okuryazarlığı yeterliği alt boyutları ve öğretim programına bağlılık arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişkinin bulunmasıdır.

show abstract

Section: Bulgularunclassified

İlkokul Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliklari Ve Öğreti̇m Programina Bağliliklarinin İncelenmesi̇

Güleş,

Kılınç

2024

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Elementary Teacher Candidates’ Opinions About Science and Scientific Research

Kaya

Emre

2020

International Journal of Academic Research in Education

View full text Add to dashboard Cite

The concept of nature of science, which deals with the structure of science and scientific research methods, has a very important place in science education. However, teachers, teacher candidates, and students have various scientific myths. In this study, elementary teacher candidates' views of nature of science were examined. This non-experimental quantitative study was designed by using a survey method with participation of 119 (63 female and 56 male) elementary teacher candidates. Student Understanding of Science and Scientific Inquiry (SUSSI) was used to determine elementary teacher candidates' views of nature of science. The survey consists of 24 items with six factors. For data analysis, descriptive and inferential statistics were performed. Results show that the teacher candidates had mostly transitional/mixed or less informed views related to the objectivity of scientists, variation in their observations, scientific laws as proven theories, social and cultural effects on science, and creativity and imagination. On the other hand, they had scientifically sufficient knowledge regarding that there is not a single scientific way in the formation of scientific knowledge and that experiments are not the only way to produce scientific knowledge. In addition, no significant gender difference was observed in terms of teacher candidates' opinions related to nature of science.

show abstract

The Level of Interest in the Fields of Philosophy of Science and History of Science among Academicians at Four Universities in the Central Anatolia Region of Turkey

SARIKAYA,

SAYLİGİL

2024

Mersin Üniversitesi Tıp Fakültesi Lokman Hekim Tıp Tarihi Ve Folklorik Tıp Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Aim: Determination of the level of interest in the fields of history of science and philosophy of science among academicians will contribute to the identification of the steps to be taken towards a solution to identify the problems that prevent producing knowledge and contributing to science and creating a more suitable scientific environment. The aim of this research is to reveal the level of interest in the fields of philosophy of science and history of science among academicians. Methods: In this research, conducted with the voluntary participation of 682 academicians from four different universities in the Central Anatolia Region, data were collected through face-to-face interviews between December 2019 and March 2020. The faculties where the data will be collected were determined according to OECD's categorical science fields, and then the number of academics to be interviewed was determined according to the frequencies of academic titles. The participants were asked to answer the two questions (i.e., “Are you interested in the philosophy of science?” and “Are you interested in the history of science?”) on a 5-point Likert-type data collection tool which was developed by the researcher. Findings: The average age of the academics participating in the research was 38.4±9.7 years and 44.6% of the participants were female. Of the academics participating in the study, 13.5% were professors (n=92), 14.4% were associate professors (n=98), 29.5% were lecturers (n=201) and 42.6% were research assistants (n=291). It was found that 52.3% of the academics were interested in the field of philosophy of science, while 10.1% were very interested in it. While the rate of academics who were interested in the history of science was 63.5%, the rate of those who were very interested in it was 10.7%. The level of interest in the history of science increased with age (p=0.019). Male academics (13.5% very interested) were more interested in the history of science than female academics (7.2% very interested) (p=0.034). It was determined that academics who are more experienced were more interested in the history of science and philosophy of science than less experienced academics (p

show abstract

Bilim Merkezlerinde Bilimin Doğası

Cited by 4 publications

References 47 publications

İlkokul Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliklari Ve Öğreti̇m Programina Bağliliklarinin İncelenmesi̇

İlkokul Ve Ortaokul Öğretmenleri̇ni̇n Program Okuryazarliklari Ve Öğreti̇m Programina Bağliliklarinin İncelenmesi̇

Elementary Teacher Candidates’ Opinions About Science and Scientific Research

The Level of Interest in the Fields of Philosophy of Science and History of Science among Academicians at Four Universities in the Central Anatolia Region of Turkey

Contact Info

Product

Resources

About