Begründungsprozesse im Kontext von (digitalen) Medien im Mathematikunterricht

Dilling, Frederik

doi:10.1007/978-3-658-36636-0

Cited by 16 publications

(2 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…unabhängig von der Art der Repräsentation oder einem spezifischen didak-Die Entwicklung empirischer Settings erfolgt durch Lehrerinnen und Lehrer oder Schulbuchautoren, mit dem Ziel durch das Setting einen gewissen mathematischen Begriff zu inszenieren bzw. einen gewissen mathematischen Inhalt für Schülerinnen und Schüler aufzubereiten (vgl Dilling, 2022)…”

unclassified

“…Es ist dabei jedoch wichtig zu verstehen, dass mit der Entwicklung und Bereitstellung eines empirischen Settings keine Aussagen über das tatsächlich durch die Schülerinnen und Schüler anhand des Settings entwickelten, mathematischen Wissens getroffen werden kann. Denn die Interpretation der Settings erfolgt stets auf Basis der subjektiven Erfahrungen der Schülerinnen und Schüler und kann sich somit stark von dem durch die Lehrperson intendierten mathematischen Wissen unterscheiden (vgl Dilling, 2022)…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen

2023

View full text Add to dashboard Cite

Die digitale Transformation im Bildungsbereich bietet vielfältige Potenziale für das Lehren und Lernen im Unterricht und stellt alle beteiligten Akteure dabei auch vor große Hürden. Für den Mathematikunterricht ergeben sich viele fachspezifische Chancen und Herausforderungen, die auf der Vernetzungstagung 2023 zum Thema „Mathematikunterricht mit digitalen Medien und Werkzeugen in Schule und Forschung“ in Siegen diskutiert wurden. Hierzu kamen Mathematikdidaktiker*innen, Lehrer*innen, Schüler*innen, Akteure der Schulpolitik sowie Eltern zusammen und haben sich über konkrete Ideen und spannende übergeordnete Fragestellungen ausgetauscht. Der vorliegende Tagungsband stellt wesentliche Ergebnisse der Vorträge, Workshops, Postervorstellungen und Diskussionsrunden vor. Die Vielfalt der Beiträge zeigt, dass das Thema Digitalisierung im Mathematikunterricht ein sehr aktives Forschungsfeld in Deutschland ist. Die verschiedenen Beiträge reichen von konkreten Unterrichtsideen über theoretische Beiträge bis hin zu empirischen Forschungsarbeiten. Ebenso lässt sich eine große Anzahl von unterschiedlichen Medienarten identifizieren, die in den Beiträgen betrachtet werden (z.B. 3D-Drucker, Lernvideos, Audio-Podcasts, Apps). In seiner Gesamtheit bildet der Tagungsband somit eine hervorragende Basis für die weitere Entwicklung des Themas.

show abstract

unclassified