Bases para la intervención emocional con hermanos de niños con discapacidad intelectual

Abstract

Introducción. El presente trabajo pone de relieve la necesidad de prestar atención a la vivencia emocional de la discapacidad intelectual por parte de los hermanos. Lejos de ignorar, minimizar o sobredimensionar sus necesidades psicosociales se apuesta por tener en cuenta el amplio abanico de aspectos emocionales tanto positivos como negativos que puede conllevar el hecho de tener un hermano con discapacidad intelectual. Ello resultará tremendamente útil a la hora intervenir y abordar estos temas con los hermanos. En este sentido el artículo ahonda en el conocimiento de cómo es dicha vivencia emocional.Método. Para ello se ha realizado una amplia selección y revisión bibliográfica de trabajos de los últimos 9 años que tratan el tema de la fratría y la discapacidad. En un intento de adoptar una perspectiva global y dar orden se profundiza en cada una de las emociones tanto de carác-ter positivo como negativo. Además, todas estas emociones recogidas en la investigación se utilizan a modo de categoría para analizar los datos de las entrevistas (AQUAD seis, 2008) realizadas a 22 hermanas y 11 hermanos de personas con discapacidad (n= 33) con edades comprendidas entre los 8 y los 35 años ( x = 18.7 años y s = 7.7).Resultados. Las emociones más señaladas por los hermanos son la preocupación y el malestar y los motivos que las generan son: el futuro del hermano, el trato diferenciado a favor del hermano con discapacidad en casa y los conflictos por discriminación e insultos al hermano en el contexto escolar y social. Discusión y Conclusiones.Es necesario abordar las emociones negativas que surgen en este tipo de fratrías. Los grupos de apoyo o talleres con hermanos demuestran su utilidad para este fin. Para ello, se revisan diversas aportaciones acerca de cómo intervenir y abordar estos temas con los hermanos.

Summer Camp: Enhancing Empathy Through Positive Behavior and Social and Emotional Learning

“…In contrast to other studies (Davis & Franzoi, 1991;Hawkins et al, 2004), in which the age range was wider, we found age did not correlate to empathy. In addition, we found no correlation between empathy and number of siblings, in contrast to the study on siblings with disabilities (Iriarte & Ibarrola, 2010), who generate a disposition to understanding and helping in others. Those three influential variables were explored, as in other studies about empathy, to use them in future interventions.…”

“…Sibling influences on the development of social skills have also been the subject of research. For example, Iriarte and Ibarrola (2010) found that levels of empathy in children with siblings with disabilities were significantly higher than in children with siblings without disabilities, because their needs generated a greater awareness of the feelings of others, and that this led to enhanced empathy. Fortunately, the literature indicates that a key protective factor in the prevention of behavioral disorders and distressing social problems is empathic behavior (Carlo et al, 1998;Davis, 1994;Eisenberg, 1990).…”

The role of family and individual factors in going through adolescence having a disabled sibling – analysis of a healthy child’s functioning. A case-control study protocol

“…There are many factors that could facilitate, but also hinder, a young person from experimenting with roles and going through the normative adolescent crisis ( Oleszkowicz, 2006 ). One of the important factors limiting the “consent to growing up” may be the situation of a family struggling with a chronic disease or disability ( Çelik et al, 2018 ; Iriarte & Ibarrola-Garcia, 2010 ). A teenager with a disabled sibling is faced with tasks that are unusual for adolescence.…”

Vivencias en la Fratría con un/a Hermano/a con Discapacidad. La Visión del Hermano/a Mayor

“…En este sentido, como una forma de auto organización, los padres de personas con discapacidad le otorgan mayor importancia a los asuntos relacionados con su hijo/a con discapacidad (visitas a distintos especialistas, asistencia a centros de rehabilitación, entre otros) dejando de lado las necesidades que pueden presentar sus otros/as hijos/as. Como afirman Concha Iriarte y Ibarrola- García (2010), los/as hermanos/as de personas con discapacidad necesitan sentirse reconocidos y queridos en la fratría, para lo cual el padre y la madre juegan un rol importantísimo en este proceso ya que son los facilitadores de estas relaciones. Desde esta mirada, las vivencias con un hermano con discapacidad se relacionan con un conjunto de variables que las condicionan, entre ellas se pueden mencionar la dinámica familiar, la posición que ocupa el/la hermano/a con discapacidad, el número de hermanos/as, el sexo del hermano/a sin discapacidad y el tipo de discapacidad.…”