Avaliação da aprendizagem de ética em curso de formação de professores de Ensino Fundamental

Lins, Maria Judith Sucupira da Costa; Santos, Paulo Ruas; Oliveira, João Eduardo Bastos Malheiro de; Longo, Monique Marques; Miyata, Edson Seiti; Dantas, Juliana Viana Mählmann Muniz

doi:10.1590/s0104-40362007000200006

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“…Nesse sentido, é interessante uma breve apresentação e comentário dos resultados de uma pesquisa realizada junto a professores e estudantes de cursos de Ensino Médio de formação de professores no Brasil (LINS et al, 2007). Nesta, afirma-se que "os professores encontram dificuldades no que se refere ao ensino da Educação Moral para alunos de todos os níveis escolares" (LINS et al, 2007, p. 257), e é realizada uma investigação sobre as causas desse fato.…”

Section: O Papel Dos Educadoresunclassified

“…Os resultados da pesquisa indicam a dificuldade que os professores têm de lidar com o tema da ética, [...] tanto conceitualmente como do ponto de vista didático. Parece-nos que eles precisam ter um preparo um pouco mais adequado no que se refere à introdução de Temas Transversais simultaneamente aos conteúdos de suas disciplinas, inclusive quanto à Ética, apesar da instituição destes pelos PCN desde 1997(LINS et al, 2007.…”

Section: O Papel Dos Educadoresunclassified

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A Educação para valores e as políticas públicas educacionais

Pradel

Dáu

2009

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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A Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 1988, estabelece como um dos objetivos fundamentais da República a construção de uma sociedade livre, justa e solidária, em que se promova o bem de todos, sem preconceitos ou discriminação. Em termos de política de educação, tal anseio é refletido quando, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), escolhe-se a cidadania como "eixo vertebrador da educação escolar" (PARÂMETROS..., 2000, p. 25). Nesse sentido, elege-se a ética como um dos temas transversais a serem contemplados pelas instituições da educação básica. O desenvolvimento moral pode ser visto como uma das bases para a efetivação de um ensino inclusivo e que verdadeiramente promova os objetivos já citados, a partir do momento em que possibilita a percepção e a vivência das características multidimensionais que a educação idealmente deve ter. Assim, em um primeiro momento, deseja-se investigar de que forma a educação para valores, como instrumento para a construção de um ambiente social ético, está sendo vivida no espaço escolar atual. A partir dessa investigação, pretende-se oferecer pistas que permitam o desenvolvimento de um currículo que leve ao desenvolvimento da cidadania, através de uma integração entre o moral e o acadêmico. Deste modo, entende-se que o tema deve levar à apresentação de uma proposta de trabalho a ser desenvolvida sobre a questão específica da educação para valores, devidamente justificada e fundamentada.

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Section: O Papel Dos Educadoresunclassified

A Educação para valores e as políticas públicas educacionais

Pradel

Dáu

2009

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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“…Observamos que a crise de ética é uma realidade (KIRSCHENBAUM, 1992;LEMING, 1997;LINS, 1999LINS, , 2000 e, considerando a hipótese de que por meio do ensino das virtudes desde o Ensino Fundamental é possível a aprendizagem da vida ética pior meio das virtudes selecionadas, tomamos como objetivo propiciar a avaliação da construção das cinco virtudes citadas durante o segundo e o terceiro ano dessa etapa escolar. Pesquisas sobre aprendizagem de comportamentos éticos, principalmente observando a inserção social e destacando a necessidade, possibilidade e legitimidade desse ensino (LINS, 2007) precisam acontecer com mais frequência.…”

Section: Introductionunclassified

Avaliação da aprendizagem de ética no Ensino Fundamental

Lins

2015

Ensaio: aval.pol.públ.Educ.

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O objetivo desta pesquisa qualitativa foi avaliar a aprendizagem de ética no Ensino Fundamental. Hipótese: é possível aprender ética por meio de virtudes no Ensino Fundamental. Nessa pesquisa ficou estabelecido o Método Sucupira Lins que tem base na Escuta Sensível de Barbier, acrescentando-se a ativa participação de pesquisadores que foi estabelecida por Lins. O Método Sucupira Lins fornece apoio aos alunos para que entendam o que estão fazendo e possam melhorar seu comportamento ético. A fundamentação teórica foi a filosofia moral de Alasdair MacIntyre que é baseada na filosofia das virtudes de Aristóteles e a teoria do julgamento moral de J. Piaget também foi considerada. Justiça, Amizade, Honestidade, Perseverança e Temperança foram as virtudes escolhidas para essa pesquisa. Foi observado de que modo crianças praticavam estas virtudes durante as atividades escolares. Os dados foram analisados de acordo com a metodologia de Laurence Bardin. Resultados mostram que as crianças aprenderam estas virtudes. Podemos concluir que a pesquisa respondeu positivamente a hipótese.

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“…Portanto, esse trabalho foi restrito à duração das entrevistas, sendo pontual e voltado aos objetivos da pesquisa. Lins et. al.…”

Section: Educação Moral Valores E Aprendizagem: Concepções E Relação ...unclassified

Pesquisas empíricas sobre práticas morais nas escolas brasileiras

Vivaldi¹

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It is a biographical research type of State of Knowledge, which pursues to identify the national scientific articles in journals published from 2002 to 2012, describing empirical researches in Psychology and Education on school moral's practices and analyze, in the light of the constructive theory, if such practices are favorable to the development of moral autonomy of students. The databases searched were Scielo and BVS. According to the descriptors, firstly it was found 341 articles of which, by Reading the summaries, 68 remained. Of these, using the criteria of selecting only those referred to an empirical research that could contain the explicit or implicit idea of school practices favorable to autonomy, lasting for the final analysis, 17 items. The finalists were divided into 3 categories for bringing different perspectives about the object of study: " moral education, values and learning: concepts and relation with the teacher praxis", "training intervention" and "intervention in school." Only seven articles reported school practices regarded as favorable to the construction of autonomy according to the constructivist perspective mainly focusing on working with self-knowledge , knowledge of others and active participation in the organization of the learning process . However, the benefits offered by some of the practices analyzed are short because they are specific activities, are intended only for students, rarely involve the school as a whole and have little influence in sociomoral school environment. Appears that despite numerous schools work with moral practices and there is a lot of research carried out both in the field of psychology and education identified in theses and dissertations, there are few studies that are published in indexed journals. There is a strong focus on the demand from schools regarding interventions for indiscipline. We propose that this is the gateway to the work of moral education founded on the elaboration of a draft comprehensive coexistence that includes a performance by the school community, considering all dimensions for the construction of autonomy.

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Avaliação da aprendizagem de ética em curso de formação de professores de Ensino Fundamental

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A Educação para valores e as políticas públicas educacionais

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Avaliação da aprendizagem de ética no Ensino Fundamental

Pesquisas empíricas sobre práticas morais nas escolas brasileiras

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