Autorregulação, estratégias de aprendizagem e compreensão de leitura no Ensino Fundamental I

Abstract

RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo verificar a estrutura interna do Inventário de processos de autorregulação da aprendizagem, bem como avaliar a autorregulação, as estratégias de aprendizagem e a compreensão de leitura dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, verificando a relação entre as três variáveis. Participaram 259 alunos de duas escolas públicas situadas no estado do Paraná. Os instrumentos utilizados na pesquisa foram o Inventário de Processos de Autorregulação da Aprendizagem (IPAA), a Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Fundamental (EAVAP-EF) e o teste de Cloze. Os resultados obtidos indicaram índices significativos de uso de estratégias autorregulatórias com relações desse construto com as estratégias metacognitivas e nível de compreensão de leitura instrucional. Os dados apresentados implicam em direcionamentos no que tange a ação docente e as práticas educativas no contexto escolar.

Compreensão leitora e estratégias de aprendizagem no ensino fundamental: revisão integrativa da literatura

“…A pesquisa mais recente foi de Fabri et al (2022), que teve por objetivo avaliar a autorregulação, as estratégias de aprendizagem e a compreensão de leitura dos alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, verificando a relação entre as três variáveis. Participaram 259 alunos do 2º aos 5º anos de duas escolas públicas.…”

“…Logo, a metodologia utilizada pelo docente pode ajudar ou não neste processo e uma das tarefas desse profissional é refletir sobre novas perspectivas de ensino e aprendizagem que garantam um rendimento mais significativo aos alunos sendo estes o uso das estratégias de aprendizagem para ampliar as demais áreas do conhecimento como a compreensão leitora. (Fabri et al, 2022).…”