Autism and Asperger Syndrome: Language Use

Villiers, Jessica de; Szatmári, Péter; Yang, Susan

doi:10.1007/978-1-4614-4788-7_194

Cited by 4 publications

(3 citation statements)

References 30 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…On most measures of language functions; however, a pragmatically-based distinction ought to be made between AS individuals and other typically developing and achieving (TD) individuals in terms of speech act relations and utterances' expressions and interpretations (Gillberg, et al, 2001), While Al Yaari, et al, (2017 addresses a bilingual case with AS as a way to understand the relationship between pragmatic language, AS and bilingualism, Klin (2006) believes that the problem of these individuals is in the way they speak that is in a way or another abnormal. Precisely, abnormalities in AS individuals' speech, according to McPartland & Klin (2006), include: Verbosity, abrupt transitions, literal interpretations and miscomprehension of nuance, humor (Emerich, et al, 2003), irony and teasing (Kasari & Rotheram-Fuller, 2005), pausing and disfluencies and inability to make inference (de Villiers, et al, 2014) and comprehending indirect requests (Miller & Ozonoff, 2000).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

ISJM Volume 6, No.1 (2022)

2022

ISJ-Monte

View full text Add to dashboard Cite

In the last decade, the Albanian reader has welcomed the work of the Italian writer Elena Ferrante. The work that caused a stir and made her famous in Albania were the four volumes "The genious friend", which were successively published. What mostly attracts the Albanian reader is the reality the characters live in and the city of Naples where the events take place. Thanks to the way and style of writing, the Albanian reader experiences this reality because there he/she finds many things in common, almost the same mentality, not only the same lifestyle and habits, but also problems similar to those of southern Italy and especially Naples. The atavistic asphyxiation of the Neapolitan social classes only evokes ignorance and violence in daily life, and painlessly suppresses human intelligence. Elena, the main character of the work, embodies the characteristics of the city from which she wants to leave at all costs and where again the blood bond calls her and does not leave her free. Elena Ferrante portrays with a lot of elegance this reality which the Albanian reader can undoubtfully encounter in his/her daily life. Another motive that attracts the reader's attention is the close relationship of two friends, Lenu and Lila, a close friendship between girls, where love and envy, cooperation and rivalry, acceptance and rejection are the necessary directions of a society which would not exist, if it were in another, different form. For this and many other reasons the Neapolitan saga has been translated into 40 languages of the world and still continues to fascinate readers and publishers.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

ISJM Volume 6, No.1 (2022)

2022

ISJ-Monte

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…On most measures of language functions; however, a pragmatically-based distinction ought to be made between AS individuals and other typically developing and achieving (TD) individuals in terms of speech act relations and utterances' expressions and interpretations (Gillberg, et al, 2001), While Al Yaari, et al, (2017) addresses a bilingual case with AS as a way to understand the relationship between pragmatic language, AS and bilingualism, Klin (2006) believes that the problem of these individuals is in the way they speak that is in a way or another abnormal. Precisely, abnormalities in AS individuals' speech, according to McPartland & Klin (2006), include: Verbosity, abrupt transitions, literal interpretations and miscomprehension of nuance, humor (Emerich, et al, 2003), irony and teasing (Kasari & Rotheram-Fuller, 2005), pausing and disfluencies and inability to make inference (de Villiers, et al, 2014) and comprehending indirect requests (Miller & Ozonoff, 2000).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Pragmatic Language Characteristics of Individuals with Asperger Syndrome: Systematic Literature Review and Meta-analysis

Yaari¹,

Alkhunayn²,

Eissa³

2022

ISJ-Monte

View full text Add to dashboard Cite

The purpose of this Systematic Literature Review and Meta-analysis ((SLR & Meta-analysis) was to examine the differences between Asperger syndrome (AS) individuals and typically developing and achieving individuals (TD) regarding language competence and how are these differences related to AS individuals' age and the significance such differences add to our knowledge of understanding their language performance as issues that are still underdiagnosed and ill-treated entities.The study followed SLR & Meta-analysis protocol and was armed with data of 456 AS subjects and controls (231 and 225, respectively) abstracted from 14 studies that have been collected from different electronic bibliographic databases including web of science, Scopus, EMBASE, Cochrane library, PubMed, PsycInfo and google scholar along with unpublished literature. Outlined results show deterioration in language competence of AS subjects in comparison to TD controls. Such deterioration impairs conversational implicature more than it does to conventional maxims of AS individuals' pragmatic language and has no relationship with their age. Results also show that difference in intelligence feature of the mental reality in the language competence becomes smaller with increasing age, and that difference in representational content feature becomes larger. These findings help experts in the field not only predict pragmatic language impairments in AS individuals but also enable AS individuals themselves to decode and/or interpret speech inputs; therefore, perceive the world around them and interact with its community members.Outcomes should be considered to lay out a path for further exploration of genetics, etiology, and response to treatment of all these premises that is currently unsearched in AS individuals.

show abstract

“…These difficulties may persist across the lifespan of individuals with ASD (Baron- . Even individuals with High Functioning ASD, whose language formal skills are characterized as 'intact', experience serious problems in the use of social language (pragmatics) (de Villiers, Szatmari & Yang, 2014;Lam, 2014). However, as de Villiers and colleagues (2014) suggested, social communication and pragmatics problems cannot easily be measured.…”

Section: Pragmaticsmentioning

confidence: 99%

Narrative discourse and theory of mind as measures of autism spectrum disorders

Baldimtsi¹,

Μπαλδιμτσή²

View full text Add to dashboard Cite

Σκοπός της διατριβής ήταν η μελέτη της Θεωρίας του Νου (ΘτΝ) και των αφηγηματικών ικανοτήτων παιδιών με αυτισμό υψηλής λειτουργικότητας (ΑΥΛ) σχολικής ηλικίας και παιδιών τυπικής ανάπτυξης (ΤΑ). Εξετάσαμε την επίδοση των παιδιών με ΑΥΛ σε Πρώτου και Δεύτερου επιπέδου ΘτΝ συγκριτικά με των ΤΑ παιδιών. Ειδικότερα, εξετάσαμε αν η επίδοση των παιδιών με ΑΥΛ θα ήταν διαφορετική από των παιδιών ΤΑ σε έργα που προϋποθέτουν γνωστική και συναισθηματική-γνωστική ΘτΝ/κατανόηση συναισθήματος (δηλ. την αναγνώριση και αξιολόγηση των συναισθημάτων). Στη συνέχεια, είδαμε αν η αφηγηματική ικανότητα, σε επίπεδο παραγωγής, και η αφηγηματική κατανόηση των παιδιών με ΑΥΛ θα διαφέρει από των παιδιών ΤΑ. Ειδικότερα, μας ενδιέφερε να εξετάσουμε αν η αφηγηματική ικανότητα (δηλ. η παραγωγή του αφηγήματος) θα διαφέρει σε επίπεδο αφηγηματικής γλώσσας και συνεκτικότητας (δηλ. μικροδομής) ή/και δόμησης του αφηγήματος και συνοχής (δηλ. μακροδομής). Έπειτα, διερευνήσαμε τη σχέση μεταξύ ΘτΝ και αφηγηματικών ικανοτήτων και αν αυτή υπάρχει, ποια είναι η κατεύθυνση της σχέσης αυτής. Τέλος, ένας στόχος μας αφορούσε της διερεύνηση της σχέσης μεταξύ τυπικών πτυχών της γλώσσας με τη ΘτΝ και την αφηγηματική ικανότητα των παιδιών με ΑΥΛ. Στην έρευνα συμμετείχαν 24 παιδιά με ΑΥΛ (22 αγόρια, 2 κορίτσια, μέση ηλικία 9.6) και 24 παιδιά ΤΑ εξομοιωμένα ως προς το φύλο, την ηλικία και την γλώσσα (22 αγόρια, 2 κορίτσια, μέση ηλικία 9.75). Οι συμμετέχοντες με ΑΥΛ είχαν διάγνωση παιδοψυχίατρο ή αναπτυξιολόγο. Όλοι οι συμμετέχοντες είχαν νοητική ηλικία τουλάχιστον εφτά ετών και Γενικό Νοητικό Πηλίκο πάνω από εβδομήντα. Οι συμμετέχοντες απάντησαν σε δοκιμασίες που αξιολογούσαν δεξιότητες ΘτΝ: Πρώτου και Δεύτερου επιπέδου γνωστικής και γνωστικής-συναισθηματικής ΘτΝ. Επιπλέον, οι αφηγηματικές ικανότητες των παιδιών αξιολογήθηκαν με βάση δυο εικονογραφημένα παραμύθια χωρίς λόγια. Οι ιστορίες που παρήχθησαν αναλύθηκαν σε επίπεδο μικροδομής (δηλ. δείκτες συνοχής: παραγωγή, λεξιλογική και συντακτική πολυπλοκότητα) και μακροδομής (δηλ. δείκτες συνοχής: περιεχόμενο ιστορίας/ βασικές πληροφορίες, νοητικό λεξιλόγιο/ΝΑ και κατανόηση ιστορίας). Τα αποτελέσματα της έρευνας κατέδειξαν ότι τα παιδιά με ΑΥΛ δεν είναι σε θέση να κατανοήσουν, στον ίδιο βαθμό με τους ΤΑ συνομήλικους τους, τις σκέψεις, τις πεποιθήσεις, και τις επιθυμίες των άλλων (γνωστική ΘτΝ). Η επίδοση των παιδιών με ΑΥΛ βρέθηκε να υπολείπεται στις δοκιμασίες που προαπαιτούσαν Πρώτου Και Δεύτερου Επιπέδου Γνωστική ΘτΝ. Επιπλέον, παρόμοια επίδοση επέδειξαν οι δυο ομάδες και στην Πρώτου Επιπέδου Γνωστική-συναισθηματική ΘτΝ αλλά όχι στην Δευτέρου Επιπέδου, όπου δεν φάνηκαν να διαφέρουν. Σε σχέση με τις αφηγηματικές ικανότητες, η ανάλυση της μικροδομής των ιστοριών, έδειξε παρόμοια επίδοση σε σχέση με την παραγωγή της ιστορίας, την λεξιλογική και συντακτική πολυπλοκότητα, αλλά τα παιδιά με ΑΥΛ φάνηκε να παράγουν μικρότερες ιστορίες σε σχέση με τα παιδιά ΤΑ. Ακόμη, η ανάλυση σε επίπεδο μακροδομής αποκάλυψε τις αδυναμίες των παιδιών με ΑΥΛ να παράξουν ιστορίες με δομή και να κατανοήσουν σε βάθος τα γεγονότα της κάθε ιστορίας. Αντίθετα με το αναμενόμενο, η ανάλυση του Νοητικού Λεξιλογίου δεν αποκάλυψε κάποια διαφορά μεταξύ των ομάδων, ενώ το ΝΑ φάνηκε να σχετίζεται θετικά με τις δοκιμασίες γνωστικής ΘτΝ. Τέλος, οι τυπικές πτυχές της γλώσσα, η ΘτΝ και η αφηγηματική ικανότητα (ειδικότερα η αφηγηματική συνοχή) φάνηκαν να σχετίζονται μόνο στα παιδιά με ΑΥΛ.

show abstract

Autism and Asperger Syndrome: Language Use

Cited by 4 publications

References 30 publications

ISJM Volume 6, No.1 (2022)

ISJM Volume 6, No.1 (2022)

Pragmatic Language Characteristics of Individuals with Asperger Syndrome: Systematic Literature Review and Meta-analysis

Narrative discourse and theory of mind as measures of autism spectrum disorders

Contact Info

Product

Resources

About