Atuação do terapeuta ocupacional no contexto escolar: o uso da tecnologia assistiva para o aluno com paralisia cerebral na educação infantil

Rocha, Aila Narene Dahwache Criado; Deliberato, Débora

doi:10.11606/issn.2238-6149.v23i3p263-273

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“…Among them, some main fronts of action became more evident, which can characterize the interfaces between Special Education and Occupational Therapy: a) the performance in the scope of accessibility, environmental adjustments, minimization of architectural and attitudinal barriers, evaluation of school infrastructure, as well as prescription, analysis and preparation of Assistive Technology (De Paula & Baleotti, 2011;Ide, Yamamoto, & Silva, 2011;Médice, Vitta, Contic, Zaniolo, & Vitta, 2015;Oliveira, Dutra, Melo, & Rezende, 2015;E. F. Rocha, 2007;A. N. D. C. Rocha & Deliberato, 2012;E.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educação Especial e Terapia Ocupacional: Análise de Interfaces a Partir da Produção de Conhecimento

Souto

Gomes

Folha

2018

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Este estudo teve como objetivo identificar e analisar como a Terapia Ocupacional tem se vinculado ao campo da Educação Especial no Brasil, a partir da produção de conhecimento no campo. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de revisão bibliográfica nos dois periódicos brasileiros indexados de Terapia Ocupacional: a Revista de Terapia Ocupacional da Universidade de São Paulo e os Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, a partir da combinação de descritores terapia ocupacional AND educação especial OR inclusão escolar OR educação inclusiva. Os resultados envolveram 18 artigos e contemplaram o horizonte temporal de 2003 a 2017. Foi possível constatar uma estreita vinculação entre a Terapia Ocupacional e a Educação Especial, mais voltada ao favorecimento da inclusão escolar de crianças com deficiências. A atuação de terapeutas ocupacionais nos contextos educacionais mostrou-se com caráter eminentemente colaborativo com professores e demais atores do cotidiano escolar, no intuito de fornecer condições e oportunidades de aprendizado e participação para crianças cujo desempenho escolar seja afetado por situações limitantes ou deficiências. As principais formas de atuação envolvem: prescrição e provimento da Tecnologia Assistiva; adaptações ambientais, de brinquedos e materiais; e formação continuada para professores. É possível concluir que diversas e importantes práticas já vêm sendo realizadas por terapeutas ocupacionais no âmbito educacional e na interface com a Educação Especial, o que ratifica que estes são profissionais aptos para compor as equipes de inclusão educacional. Destaca-se a importância do aumento da inserção desse profissional nos ambientes e nos serviços educacionais, diante de suas relevantes contribuições para o campo.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Educação Especial e Terapia Ocupacional: Análise de Interfaces a Partir da Produção de Conhecimento

Souto

Gomes

Folha

2018

Rev. bras. educ. espec.

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“…No processo de adaptação, devem-se considerar as características físicas do recurso, como o tamanho, o peso do recurso, o formato que podem contribuir ou dificultar o Development, v. 9, n. 8, e971986715, 2020 (CC BY 4.0) | ISSN 2525-3409 | DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i8.6715 movimento, a preensão e a manipulação dos materiais pedagógicos. Nessa perspectiva, o educador que vai mediar a participação da criança com o objeto, precisa organizar e proporcionar espaços e situações de aprendizagens que associe os recursos a suas e capacidades motoras, afetivas, emocionais, sociais e cognitivas (Rocha & Deliberato, 2012).…”

Section: Lucas Anaunclassified

Ações da Terapia Ocupacional durante visitas escolares a crianças e adolescentes com deficiência motora

Silva¹,

Barata²,

Rabelo

et al. 2020

RSD

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A educação inclusiva é definida como o processo de inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino, abrangendo crianças e adolescentes com deficiência motora. A paralisia cerebral se refere a um grupo de desordens permanentes do desenvolvimento, do movimento e postura, atribuídos a um distúrbio não progressivo que ocorre durante o desenvolvimento do cérebro. O terapeuta ocupacional pode atuar junto aos indivíduos, a educadores e familiares propondo estratégias que possibilitem a inclusão escolar. O objetivo deste estudo é descrever a abordagem terapêutica ocupacional a crianças e adolescentes com deficiência motora durante visitas escolares. Trata-se da análise de dados secundários de uma ação extensionista na Rede Municipal de Recife, PE. Participaram 13 alunos com paralisia cerebral, com idades que variaram entre 4 a 15 anos. A partir dos dados extraídos dos documentos do projeto, as principais ações terapêuticas ocupacionais desenvolvidas nas escolas durante as visitas, encontram-se a adequação postural; auxílio ao profissional do atendimento especializado, por meio de indicações de recursos e materiais pedagógicos, confecção e uso de recursos assistivos, além de encaminhamentos e orientações aos familiares. A atuação do terapeuta ocupacional nas Escolas da Rede Municipal ainda é uma prática de pouca incidência, mas de extrema importância no processo de inclusão escolar, à medida que, existe um leque de possibilidades de atuação a serem desempenhadas em conjunto com a equipe da escola propiciando o desenvolvimento e a inclusão dos alunos com deficiência.

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“…Uma postura adequada vai trazer vários benefícios para aluno em sala de aula, dentre eles, facilidade para manter o contato visual, realizar atividades de manipulação com os membros superiores, menor gasto energético e maior atenção durante a realização de atividades escolares. Além disso, Rocha & Deliberato (2012a), com base em dados do governo brasileiro, em documentos que regem a Educação Infantil, apontam ser fundamental a organização do seu espaço, de forma que elimine as barreiras arquitetônicas, adapte os mobiliários, selecione materiais adequados, realize as adaptações nos brinquedos e jogos. Esses procedimentos são instrumentos fundamentais para a prática educativa inclusiva com qualquer criança pequena, e junto à crianças com deficiência física se tornam condições essenciais e prioritárias.…”

Section: Fundamentação Teórica Paralisia Cerebral E a Rede De Ensino unclassified

Design de um Produto com Tecnologia Assistiva para Inclusão de Crianças com Paralisia Cerebral na Rede de Ensino no Brasil

Nickel¹,

Padaratz²,

Moraes³

et al. 2020

Cuadernos

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Este artículo presenta los resultados del desarrollo de un producto con Tecnología Asistida (TA) de bajo costo para auxiliar a los educandos con Parálisis Cerebral (PC) en una red municipal de enseñanza en Brasil, en cuestiones relativas a su movilidad, comportamiento motor ya la realización de actividades diversas, dentro y fuera del aula. El proyecto fue colaborativo y orientado con el uso de métodos y herramientas tradicionalmente utilizadas en el área del diseño. La ejecución e implementación de la propuesta tiene por objeto proporcionar a los educandos una situación adecuada para su autonomía, interacción y consecuente inclusión en las actividades relativas a su propio desarrollo humano.

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Atuação do terapeuta ocupacional no contexto escolar: o uso da tecnologia assistiva para o aluno com paralisia cerebral na educação infantil

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Educação Especial e Terapia Ocupacional: Análise de Interfaces a Partir da Produção de Conhecimento

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