Atendimento infantil numa clínica-escola de psicologia: percepção dos profissionais envolvidos

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi conhecer a percepção de supervisores e funcionários sobre a atenção psicológica à criança na Clínica Psicológica da PUC-Campinas. Foram entrevistadas duas secretárias, uma aprimoranda, uma psicóloga e oito supervisores. A análise dos depoimentos possibilitou construir sínteses individuais e uma geral, referente ao foco da pesquisa. Os resultados apontaram que: o atendimento psicológico clínico infantil tem importância social por capacitar as famílias nos cuidados com seus filhos; as dificuldades das famílias no exercício de seu papel residem no meio social; há falta de disponibilidade técnica e fragmentação do atendimento oferecido; a demanda provém, predominantemente, das escolas e Centros de Saúde; os resultados do atendimento são incipientes para os pacientes e positivos para os alunos. Concluíu-se pela necessidade de avaliação dos resultados obtidos pelos pacientes, de revisão dos tipos de serviços oferecidos, da intervenção junto às fontes de encaminhamento e mudança na organização e funcionamento da Clínica.

Serviço-escola de Psicologia: representações sobre a saúde mental infantil por profissionais e usuários DOI - 10.5752/P.1678-9523.2014v20n2p374

“…A emergência de tais subcategorias evidencia certa apropriação, pelos usuários, das conceituações científicas sobre a necessidade de considerarse uma perspectiva desenvolvimentista na identificação das disfunções infantis (Kazdin, 1993(Kazdin, , 1999Prebianchi, 2004;Prebianchi & Cury, 2006) e a natureza destas, isto é, internalizantes, tais como ansiedade, depressão e isolamento social, e externalizantes, como agressão, comportamento antissocial e hiperatividade (Kazdin, 1999). Contudo, pode-se, não sem preocupação, pensar que, atualmente, quando as pesquisas apontam a crescente medicalização da criança e a utilização dos paradigmas da clínica com adultos para a clínica psiquiátrica com crianças (Guarido, 2007), a forma como o discurso técnico (especialmente o discurso médico-psicológico) influencia os sujeitos, contribua para um abandono crescente da descrição causal e de sentido dos sintomas, reconhecendo-os como manifestações de desordens da bioquímica cerebral.…”

“…Os resultados relativos aos profissionais parecem confirmar que a partir das mudanças político-sociais que transformaram a concepção do processo saúde/ doença como um fenômeno social, e com a consequente adoção de um modelo biopsicossocial na abordagem da saúde física e mental dos indivíduos, surgiu uma nova perspectiva para a prática clínica psicológica com a necessidade de interdisciplinaridade (Prebianchi & Cury, 2006). Nesse sentido, ao revelarem sua concepção sobre o tratamento psicológico, os profissionais (médicos e psicólogos) demonstraram que o psicólogo, conforme novas demandas lhe têm sido feitas no contexto da saúde pública, tem respondido com uma prática que favorece a identificação do seu papel profissional, para si próprio e para os outros profissionais da área.…”

“…Cada sociedade tem um discurso próprio sobre corpo, saúde e doença, o qual pode variar entre as classes sociais, gerando concepções diversas de causalidade e cura das doenças. Em termos de saúde mental, essa diversidade de concepções determina diferentes expectativas quanto ao tratamento psicoterápico oferecido pelos psicólogos, no que diz respeito à sua necessidade e eficácia (Prebianchi & Cury, 2006).…”

Manifestação clínica, modelos de classificação e fatores de risco/proteção para psicopatologias na infância e adolescência

“…Somam-se a esses aspectos as difi culdades relativas à elevada demanda por atendimento psicológico, demonstrada em dados de levantamento sobre os serviços de psicologia e serviços-escola: em regra, esses serviços têm como características as longas fi las de espera, resultando em desistências frequentes; o acesso difícil para os usuários, tanto pela localidade quanto pela indisponibilidade de transporte público; e o alto custo, uma vez que o formato tradicional de atendimento individual, com frequência semanal e de longa duração, ainda é mantido como forma preferencial (Gauy & Guimarães, 2006;Prebianchi & Cury, 2005).…”

Criteria of Progress in Child Psychotherapies According to Psychotherapists

“…Despite the theoretical literature that can be applied to the positive changes that occurred, these changes are always evidenced in alterations in the conduct and behavior of the child and can thus be described in behavioral and/or attitudinal terms. With this, the theoretical differences between the therapists are minimized and a common knowledge base can begin to be established (Kazdin, 2000;Meissner, 2007;Oliveira, 2002;Prebianchi & Cury, 2005;Weisz et al, 2006). …”