Artigo - Formação De Educadoras/Es, Diversidade E Compromisso Social

Abstract

RESUMO: O título deste artigo foi o “tema gerador” central do 2º Congresso Internacional Paulo Freire: O Legado Global. Nele, os autores partem de uma breve análise sobre a racionalidade crítica na formação de educadoras/es como alternativa às chamadas visões técnica e prática na preparação de novas/os profissionais da educação para, em seguida, apresentarem uma discussão mais teórica e conceitual sobre as diferenças entre os termos “formação de professores para a justiça social”, comum em países como os Estados Unidos, e “formação de educadoras/es por meio da transformação social” - a expressão defendida neste texto. A partir daí, eles discutem algumas características que não poderiam faltar em um programa de formação de educadoras/es por meio da transformação social para, no fim, analisar uma experiência concreta de formação orientada por meio da transformação social: a experiência do Movimento dos Trabalhadores Sem Terra, no Brasil, na década de 1990 e início dos anos 2000.

Reflexões Sobre a Saúde Mental Do Professor: Possibilidades Para Promover a Saúde Do Trabalhador

“…Portanto, é necessário que as instituições de ensino repensem acerca da qualidade da formação pedagógica de seus professores, promovendo e estimulando-os ao aperfeiçoamento continuado através de uma abordagem interdisciplinar, (16,17) que envolva o conhecimento teórico e prático, considerando que suas atividades pedagógicas não estão limitadas ao espaço da instituição. (18) A falta de reconhecimento do trabalho docente pela sociedade, que é um reflexo das transformações sociais, reformas educacionais, implantação de novos modelos pedagógicos e pelo cenário político atual, pode levar ao adoecimento dos professores. (2) Os participantes revelaram que a figura idealizada do professor está associada a vários papéis como educador, parceiro, conselheiro, mediador, assistente social, gestor profissional e pensador político.…”

Re-Politicization of Teacher Education in Post-Pandemic Times: A View From The South

“…For us, the re-politicization of teacher education is considered as the process of conscientization that Freire described in 1978, understood as that way of reading the world. We speak, especially, of repoliticization around building teacher education for social justice (Diniz-Pereira and Soares, 2019;Silva-Peña et al, 2017). The purpose of this text is far from being a conceptual reflection.…”

The Formative Context of Chemistry Teacher Training at IF Goiano and its Implications in the Professional Perspective of Undergraduate Students

“…12 Quando atreladas ao modelo da racionalidade técnica e à perspectiva positivista, os cursos de formação docente valorizam e priorizam atividades e disciplinas de caráter científico específicas das áreas do conhecimento. 13 Disso resulta uma formação na qual a atuação na educação básica não é reconhecida em sua importância e este professor a ser formado é como um técnico, 14 e não direciona para uma formação reflexiva do professor.…”