“…Uma linha que reúne muitos trabalhos recentes (Arthury & Terrazzan, 2018;Raicik & Peduzzi, 2015;Reis & Reis, 2016;Silva & Moraes, 2015) defende o uso da história de evolução dos conceitos e de diferentes teorias para abordar tópicos específicos da Física, como forma de facilitar a percepção de que a ciência está em constante transformação. O uso da argumentação para discutir questões sociocientíficas (Guimarães & Massoni, 2020;Sasseron & Machado, 2017;Stumpf &Oliveira, 2016) tem sido uma tendência mais atual presente na literatura. Um aspecto importante é apontado em Massoni e Moreira (2012, 2014, pois transcende os elementos cognitivos e o uso da NdC, revela a importância de considerar o contexto institucional e social no qual os professores/futuros professores atuarão, em que a realidade de precariedade e desigualdade social se revela um obstáculo ainda mais dif ícil de ser transposto para uma educação científica de qualidade.…”