Aprendizaje autodirigido y motivación académica en estudiantes de enfermería de una universidad en Chile

Satisfacción con la simulación clínica de alta fidelidad en reanimación cardio-pulmonar durante la Covid-19

“…En este sentido, un aspecto que destacan los estudiantes y que también se ve reflejado en otros estudios previos es que la simulación, a diferencia de otras metodologías, aporta a los estudiantes mayor confianza en sí mismos y seguridad a la hora de realizar las actividades prácticas. 23,24 Es necesario mencionar que los resultados obtenidos responden a la satisfacción de las enfermeras nóveles con la SCAF en RCP durante la pandemia, pudiendo variar en condiciones normales, con otros miembros del equipo multidisciplinar. Además, se debería mencionar que se podría encontrar un posible sesgo de selección, ya que puede que los participantes, por ser enfermeros nóveles, tuviesen una mayor motivación hacia el aprendizaje 25 y mayor actitud de colaboración y, por tanto, presentasen un mayor grado de satisfacción con la formación recibida.…”

La motivación y el proceso de aprendizaje en niños de Educación Inicial 2

“…Interacción social: La oportunidad de interactuar y colaborar con otros niños puede ser una motivación extrínseca para algunos, las actividades grupales, juegos cooperativos y proyectos en equipo pueden estimular el aprendizaje y la motivación a través de la interacción social. (Ligeti et al, 2020).…”

“…Feedback constructivo: Es una forma efectiva de motivación extrínseca, permite reconocer sus esfuerzos, destacando sus logros y ofreciendo orientación para mejorar, lo cual ayuda a mantenerse motivados y comprometidos con el aprendizaje. (Ligeti et al, 2020) Ayuda del profesor: cuando un estudiante siente ayuda y motivación por parte del profesor, experimenta emociones positivas como sentirse apreciado, valorado, confiado, seguro, estimulado, entusiasta, comprometido y responsable. Estas emociones contribuyen a crear un ambiente de aprendizaje positivo, favorecen el desarrollo personal y académico del estudiante y promueven un mayor éxito en su trayectoria educativa.…”

“…Estas emociones contribuyen a crear un ambiente de aprendizaje positivo, favorecen el desarrollo personal y académico del estudiante y promueven un mayor éxito en su trayectoria educativa. (Ligeti et al, 2020) Ayuda de su par académico: cuando un estudiante recibe ayuda y motivación de un compañero de clase, experimenta emociones positivas como compañerismo, apoyo, colaboración, empatía, confianza, aprendizaje social, autoestima y sentido de logro. Estas emociones y percepciones contribuyen a crear un ambiente de aprendizaje positivo y enriquecedor, fortalecen las relaciones interpersonales y promueven un mayor éxito académico y personal.…”

La tecnología educativa hoy

“…En la dimensión competencias TIC se identificó ciertos patrones en los estudiantes, quienes asumen un rol muy participativo en su propio proceso de aprendizaje, llegando a asumir aprendizajes auto-dirigidos en el cual Ligeti et al (2020) plantean que quien diseña y conduce su aprendizaje, es el estudiante por su propia iniciativa. En la misma línea, (Van den Beemt et al, 2016), han desarrollado estudios que confirman que la formación con el apoyo de las TIC pueden empoderar a los estudiantes hacia una preparación permanente.…”