2020
DOI: 10.1590/1981-5271v44.2-20190106
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Abstract: Abstract: Introduction: The 2001 National Curriculum Guidelines value the biopsychosocial aspects of the health-disease process and student accountability through training and active performance in health services. This study was carried out at a college in the countryside of the state of São Paulo, which has the concept of health needs as a theoretical guide. To understand the experience of medical and nursing students in relation to the concept and operationalization of the integrated curriculum. T… Show more

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“…Em 2003, buscando superar as limitações encontradas no projeto anterior, em conjunto com a Secretaria Municipal de Saúde, elabora a proposta "FAMEMA Século XXI", associando os moldes da Problematização aos cenários de prática (Faculdade de Medicina de Marília, 2005). Desta forma, por meio de seus projetos, a Faculdade de Medicina de Marília demonstra sua visão de que o currículo é uma construção social, em que estudantes e professores vivenciam limites e avanços para a implantação de um novo modelo de formação (Nonato et al, 2020).…”
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“…Em 2003, buscando superar as limitações encontradas no projeto anterior, em conjunto com a Secretaria Municipal de Saúde, elabora a proposta "FAMEMA Século XXI", associando os moldes da Problematização aos cenários de prática (Faculdade de Medicina de Marília, 2005). Desta forma, por meio de seus projetos, a Faculdade de Medicina de Marília demonstra sua visão de que o currículo é uma construção social, em que estudantes e professores vivenciam limites e avanços para a implantação de um novo modelo de formação (Nonato et al, 2020).…”
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“…Em um estudo realizado entre 2017-2018 na FAMEMA, cujo objetivo era identificar qual a apreensão e a compreensão do conceito de necessidades de saúde para os estudantes da instituição, dentro da categoria "Identificando que há discrepância de aprendizagem e vivências dos conceitos de necessidades de saúde entre os estudantes" (Nonato et al, 2020, p. 6), os estudantes avaliam que os professores têm papel fundamental para abordagem do conceito de necessidades de saúde, porém identificam disparidade neste processo entre os grupos de aprendizado e entre as unidades educacionais da instituição (Nonato et al, 2020). Nasce, então, a necessidade de um novo estudo que responda à pergunta: "como é a experiência dos professores do curso de medicina da instituição em relação à abordagem do conceito de necessidades de saúde e quais fatores influenciam positivamente ou negativamente este processo?"…”
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