Análise de conteúdo de livros didáticos do PNLD 2020 sobre Educação Ambiental

Abstract

A Educação Ambiental é o processo responsável por formar indivíduos que se preocupam com a natureza e com o desenvolvimento sustentável das futuras gerações. Isso posto, a escola tem importante função no fomento à consciência ambiental dos alunos. Assim, o presente trabalho qualitativo utilizou o método de pesquisa bibliográfica e da Análise de de Bardin para avaliar sete dos doze livros discriminados no PNLD 2020 com relação às temáticas da Educação Ambiental abordadas no nono ano do Ensino Fundamental. A análise dos livros de Ciências verificou que o conteúdo de Educação Ambiental é ainda apresentado de forma fragmentado e muitas vezes incipiente. Com base nos dados obtidos, discute-se a necessidade do tema ser tratado nos livros didáticos como um conteúdo transversal organizado didaticamente integrando diferentes assuntos, com enfoque maior para uma abordagem prática da Educação Ambiental.

Solos: Concepções e práticas pedagógicas dos professores de Ciências e Geografia de escolas do campo, do município de Sumé/PB

“…Essa dificuldade de conhecimento dos conteúdos de solos pelos professores que trabalham nas turmas do Ensino Fundamental (especialmente no Ensino Fundamental I) e que revela a carência de formação/capacitação específica para ensinar este tema, também foi observado, entre outros autores, por Falconi (2004) e Sousa et al (2016) e Batista (2017).…”

“…A proposta da BNCC Ensino Fundamental − Anos Iniciais é a progressão das múltiplas aprendizagens, , os alunos da zona urbana não percebem que o solo apresenta importância, pois, segundoAmorim e Moreau (2003), este conteúdo nos livros didáticos é contextualizado para a atividade agrícola, não se aproximando da realidade da maioria destes alunos (SOUSA; ARAÚJO; VITAL, 2016). Diante desta problemática,Sousa et al (2016) consideram que é notório o descaso dado ao estudo do solo, pois as referências quase não ocupam espaço nos livros didáticos e quando o fazem, surgem em poucas páginas, exceção para o livro de Ciências para o 6º ano, com colocações inapropriadas e sem fundamentação científica, com imagens pouco atrativas.Numa perspectiva de convivência com o Semiárido é preciso difundir o conceito de solo desde as primeiras séries da Educação Básica de modo a sensibilizar as pessoas para o cuidado com o solo na sua realidade local-territorial-regional, numa proposta de educação contextualizada e significativa.…”