Amorosidade como princípio das práticas de saúde orientadas pela Educação Popular: um estudo bibliográfico

Abstract

A amorosidade tem se expressado historicamente como um dos princípios constituintes das práticas de saúde orientadas pela perspectiva teórico-metodológica da Educação Popular (EP), figurando inclusive como um dos princípios da Política Nacional de Educação Popular em Saúde no Sistema Único de Saúde (PNEP-SUS). No entanto, existem ainda poucas sistematizações de experiências e aprofundamentos teóricos sobre esse princípio, seus caminhos, obstáculos e expressão na prática. Nesse contexto, o presente artigo se dedicou à explicitação de elementos constituintes da amorosidade. Para tanto, procedeu-se com um estudo bibliográfico com levantamento qualitativo da ocorrência das expressões amor e amorosidade em produções organizadas por coletivos nacionais de EP em Saúde e pelo Ministério da Saúde. Os resultados identificaram uma crescente utilização da amorosidade nessas publicações, particularmente no período após a aprovação da PNEP-SUS. A amorosidade fundamenta (do ponto de vista ético), delineia (do ponto de vista estético) e refina (do ponto de vista metodológico) a constituição de um agir crítico, compromissado e humanizador no trabalho em saúde, o qual é inspirado e mobilizado pelo amor. É capaz de contribuir para a superação de limites do fazer profissional, particularmente aqueles impostos pelo olhar tecnicista. Nas práticas à luz da amorosidade, desenvolve-se um espaço que tanto é terapêutico como de promoção de bem estar, por meio de abordagens caracterizadas pelo encontro intersubjetivo, pelo diálogo entre sujeitos, pela presença acolhedora, pela escuta autentica e por um processo de cuidado centrado no humano e suas complexidades. Chama-se atenção para a necessidade de novos estudos e para um aprofundamentos a respeito desse princípio nas práticas de saúde, dada sua relevância qualitativa no processo de compreensão e de construção de estratégias de promoção da saúde e de cuidado integral.

Políticas Estratégicas No Pré-Natal: Caminhos De Formação Para a Educação Permanente No Território

“…Portanto, proporcionar reflexão-ação-reflexão aos profissionais dos serviços, a partir da prática da EPS, para um agir que envolva uma relação profissionalusuária com base na amorosidade e diálogo, é visto como um algo fundamental que contribui para o alcance do cuidado integral em saúde, contribuindo assim para a saúde do binômio mãe-filho e consequentemente para resultados políticos e epidemiológicos favoráveis (CRUZ et al, 2020).…”

“Aprendizagem Baseada em Memes”: criatividade, afeto e cuidado em um componente curricular de Saúde Coletiva

“…No contexto da educação popular em saúde, a amorosidade consiste em um princípio que permite uma prática educacional humanizada e fundamentada na capacidade crítica, sendo esse processo inspirado e baseado no amor, no afeto e no acolhimento. Sendo assim, ela contribui para o desenvolvimento de um espaço de bem-estar, escuta e emancipação no processo educacional, bem como permite a ampliação do diálogo nas relações de cuidado 11,12 . Com isso, buscou-se aplicar a esperança do verbo esperançar proposto por Paulo Freire -aquela que não está ligada ao esperar, mas ao esperançar que alude à ação, ao construir, ao levantar-se e levar ideias e princípios adiante 13…”