Aluno-docente: ressignificando saberes através da trajetória e percepção do estágio curricular supervisionado

Abstract

O Estágio Curricular Supervisionado na intenção de produzir conhecimento leva em consideração a teoria e a trajetória do aluno imerso nesta práxis. Este estudo foi pensado a partir do processo de trajetória pessoal e formação acadêmica do aluno em formação, chamado de estagiário nos espaços pedagógicos e que chamaremos de aluno- docente. Este estudo objetiva conhecer a trajetória acadêmica e pessoal do aluno-docente e sua percepção frente ao Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Formação de Professores para Educação Infantil e Anos Iniciais no sentido de (re)significar saberes e repensar práticas docentes na formação inicial. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa com a participação de 7 alunos concluintes do Curso de Formação de Professores de uma escola pública do interior do Rio Grande do Sul, sendo os dados coletados entre setembro e dezembro de 2020. A prática do aluno-docente no percurso formativo foi sentida com dificuldades iniciais que deram origem a construção de uma prática sólida e reconhecida por estes alunos. Ressignificar saberes para este grupo de alunos-docentes faz parte da realidade do Estágio Curricular Supervisionado, onde sua vivência e experiência é construída. É no chão da escola que saberes e práticas são partilhadas e o conhecimento docente acontece.

Um Olhar no Espelho: percepções de uma professora supervisora de Estágio Curricular Supervisionado em Educação Física

“…É de suma importância que essa relação horizontal aconteça na iniciação profissional, aqui oportunizada pelo ECS, considerando ambos os espaços (universidade e escola) como lugares de formação (Souza Neto, et al, 2016). Na escola, é possível que futuros professores legitimem seus saberes referentes à ação pedagógica (Iza & Souza Neto, 2015) e no ECS são construídas vivências e experiências (Manara, et al, 2021), de forma articulada entre teoria e prática (Gama, et al, 2020). Dessarte, destaca-se a importância da escola como um rico espaço para a compreensão da profissão docente, em especial para quem está iniciando na docência, pois "É no chão da escola que saberes e práticas são partilhadas e o conhecimento docente acontece."…”