Alfabetizar para Incluir

Abstract

O objetivo desta pesquisa foi identificar alguns fatores que nos auxiliassem a entender as dificuldades de algumas crianças no processo de alfabetização. Os sujeitos desta pesquisa foram alunos cursando a etapa final do primeiro ciclo em escolas da rede pública, mas ainda não alfabetizados. Os procedimentos metodológicos foram: busca de fundamentos gerais sobre alfabetização e sobre a metodologia fônica; diagnóstico do estágio de alfabetização dos sujeitos envolvidos; proposta de intervenção baseada no método fônico, implementado com atividades lúdicas e textos de literatura infantil; investigação de outros fatores, além do metodológico, que pudessem interferir no processo de alfabetização; registro do resultado das atividades aplicadas em caderno de campo. Dentre os resultados, além da obtenção de alguns fundamentos sobre o processo de alfabetização e suas dificuldades e da determinação dos estágios do processo de alfabetização dos participantes, foram identificados alguns fatores que podem constituir obstáculos no processo de alfabetização: a) presença de indisciplina, relacionada em parte à falta de envolvimento em algumas das atividades propostas; b) baixa auto-estima, gerando necessidade de reforço constante nas ações desenvolvidas; c) freqüência irregular, comprometendo o aspecto pedagógico; d) problemas de saúde; e) não valorização da leitura e da escrita no seu contexto familiar, entre outros. O aumento da freqüência dos alunos na segunda etapa do projeto é um indicador de maior interesse pelas atividades desenvolvidas, mais diversificadas e individualizadas, observando o ritmo de cada um e, portanto, mais motivadoras.

Dificuldades De Aprendizagem Relacionadas À Aquisição Da Leitura E Escrita

“…Oliveira e Monteiro (2009) identificaram outros fatores que interferem na alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, dentre os quais destacamos: a) a necessidade de mais tempo para alunos com dificuldades atinjam os objetivos; b) falta de disciplina, relacionada em parte à falta de envolvimento em algumas das atividades propostas; c) baixa autoestima, gerando necessidade de reforço constante nas atividades desenvolvidas; d) faltas, prejudicando o aspecto pedagógico; e) problemas de saúde; f) não reconhecimento da leitura e da escrita, entre outros. Monteiro (2008) complementa que os professores enfrentam dificuldades na relação entre a teoria e prática e que a falta de formação de alguns relacionados a fundamentos linguísticos e psicopedagógicos atrapalham a sua ação pedagógica.…”