Alfabetização científica e/ou letramento científico: reflexões sobre o Ensino de Ciências

Abstract

The article presents the results of a qualitative research, from exploratory nature, by means of bibliographic procedure whose point is to promote the understanding of Scientific Literacy, translated to portuguese as "Alfabetização Científica" (AC), and Scientific Literacy, translated to portuguese as "Letramento Científico (LC) and their role and importance in science teaching in basic education. The concepts of AC and LC are presented, followed by a historical review of the science teaching in the process of formal leaning, highlighting the several adaptations this teaching has suffered until its newest structuring, according to the documents that standardize Brazilian education. Some incursions are carried out to reflect on the need of integral formation of learners, with criticality and ethics, through activities that relate different areas and spheres of life in society. It is concluded that, in order to reach such an education, it is necessary a teaching which is beyond the assimilation of concepts and formulas in the scope of science education, seeking the understanding of concepts and applications in everyday life, in order to a social transformation as of science and technology.

Letramento científico: transitando entre ciência na educação, fake news e divulgação científica

“…Além disso, é relevante que o aluno adquira habilidades que permitam usar suas experiências prévias e melhorar a sociedade em que se está inserido usando também os novos conhecimentos (REIS et al, 2020). Todavia, diversos educadores não estão familiarizados com a definição de Alfabetização e Letramento Científico, o que dificulta a aplicação de intervenções que contribuam com essa emancipação nos alunos (SOUSA et al, 2021). O conhecimento de boa por parte dos educadores é essencial para que exista a implementação de um ensino de ciências voltado para o letramento científico, o que culmina no desenvolvimento da sociedade como um todo.…”

“…Assim, uma pessoa funcionalmente letrada em ciência e tecnologia saberia, por exemplo, preparar adequadamente diluições de produtos domissanitários; compreender satisfatoriamente as especificações de uma bula de um medicamento; adotar profilaxia para evitar doenças básicas que afetam a saúde pública; exigir que as mercadorias atendam às exigências legais de comercialização, como especificação de sua data de validade, cuidados técnicos de manuseio, indicação dos componentes ativos; operar produtos eletroeletrônicos etc. (CHASSOT, 2003;BRANCO et al, 2018;SOUSA et al, 2021).…”

“…Por outro lado, nos espaços não formais, isso ocorre de forma mais orgânica e com uso de diferentes recursos educacionais e de educação não-formal (COLLEY, 2002;MARANDINO, 2014). Para Sousa et al (2021Sousa et al ( , p.1301):…”

“…Para a sociedade, o letramento científico é capaz de promover o seu desenvolvimento econômico, cultural e tecnológico (CHASSOT, 2003), permitindo que os indivíduos alfabetizados e letrados cientificamente analisem e compreendam as informações científicas, se tornando críticos e capazes de se apropriar de informações confiáveis (REIS et al, 2020;SOUSA et al, 2021).…”

“…Além disso, para Sousa et al (2021), é essencial que se tenha capacidade de analisar com coerência as múltiplas situações que estão envolvidas no processo de tomada de decisões.…”