Al ritmo de la comunidad: enseñanza y aprendizaje entre niños indígenas galibi-marworno

Abstract

El presente artículo está basado en investigaciones de campo realizadas por las autoras con niños indígenas galibi-marworno, de la región de uaçá, al norte del estado de Amapá, en Brasil. Pretende presentar aspectos de la pedagogía propia de esta población, que se sustenta en la importancia de la libertad y la autonomía para un aprendizaje adecuado y la producción de cuerpos saludables, dando cuenta de los aspectos no verbales del aprendizaje y rescatando la inventiva del aprendizaje por imitación, así como la agencia infantil implicada en esos procesos. el artículo presenta las concepciones de los galibi-marworno sobre infancia y desarrollo infantil, así como las estrategias familiares para la transmisión de conocimientos, contextualizándolos en relación con la historia y la organización de este grupo. Al describir los procesos de aprendizaje propios de los galibi-marworno, se busca contribuir a que los procesos de educación escolar puedan considerarlos y respetarlos, conforme exige la legislación brasileña.

Guías de etnoingeniería: lineamientos para la incorporación de la etnoingeniería en los sectores: vial, educación, salud y protección social y turismo

“…Este tipo de estrategia pese a tener una connotación "libre" establece restricciones y prohibiciones en torno a ciertas actividades, como plantea la comunidad índigena Galibi-Marworno de la región de Uaçá en Brasil, se debe soltar y "moldear el cuerpo del niño y no permitir que se desequilibre", la cual involucra situaciones de profunda implicación afectiva y sensorial vinculadas a la cosmovisión de la comunidad. (Tassinari & Guedes Codonho, 2015).…”