Actitud hacia Integración de TIC en Educación Física durante crisis sanitaria COVID-19. Estudio exploratorio en el contexto chileno (Attitude towards integration of ICT in Physical Education during COVID-19 sanitary crisis. Exploratory study in the Chilean context)

Abstract

La contingencia sanitaria generada por la pandemia COVID-19 ha desafiado a los docentes a utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con el consecuente impacto en la actitud hacia estos medios. Se establece como objetivo identificar y describir los factores asociados a la actitud de profesores de Educación Física hacia la integración de TIC en el contexto COVID-19. El estudio es cualitativo con intención exploratoria y descriptiva. Se estudian 27 casos mediante análisis documental y entrevistas en profundidad. Se identifican 17 factores que influyen en la actitud de los docentes de Educación Física hacia la integración de las TIC durante la crisis sanitaria, cinco de los cuales no se encontraron en la literatura de referencia. La actitud hacia las TIC ha estado fuertemente condicionada por un alto compromiso profesional y personal de los docentes, lo que derivó en la adopción de herramientas, la adopción y adaptación de métodos y prácticas más sustentadas en las TIC. El gran desafío para las instituciones educativas apunta al desarrollo de estrategias enfocadas a superar las barreras asociadas a los factores analizados. Palabras Clave: integración de TIC, TIC, educación física, covid-19, actitud. Abstract: The COVID-19 health crisis has challenged teachers to use Information and Communication Technologies (ICT), with the consequent impact on the attitude towards these media. Present study identify and describes the factors associated with the attitude of Physical Education teachers towards the integration of ICT in the COVID-19 context. The study is qualitative with an exploratory and descriptive intention. 27 cases are studied through documentary analysis and in-depth interviews. 17 factors that influence the attitude of Physical Education teachers towards the integration of ICT during the health crisis are identified, five of which were not found in the reference literature. The attitude towards ICT has been strongly conditioned by a high professional and personal commitment of teachers, which led to the adoption of tools, the adoption and adaptation of methods and practices more supported by ICT. The great challenge for educational institutions points to the development of strategies focused on overcoming the barriers associated with the factors analyzed.

Educación bajo la modalidad virtual y desempeño del docente en contexto de la Covid- 19

“…Sin embargo, Ramos, Álvarez & Torrent (2022), presentan en su investigación basada en la contingencia sanitaria que se generó por la pandemia COVID-19, el desafío que constituyó para los docentes la utilización de Tecnologías de la Información y la Comunicación, así como la actitud del propio profesorado frente a estos cambios de una educación presencial a una educación remota, siendo esta última esquiva aún para muchos docentes debido a que no se cuenta con equipos ni capacitación adecuada. Silva (2021), señala que el sector educativo fue una de las áreas que sufrió un mayor impacto por la pandemia y las medidas de restricción que se impusieron, como el de confinamiento social, de tal forma que las labores pedagógicas pasaron a ser desarrolladas en modalidad a distancia o virtual, mediadas por las TIC's, lo cual produjo un cambio estructural en como asumir la labor docente y que estrategias se llevarían a cabo.…”

Efecto en la implementación de un ambiente web para la enseñanza de la natación (Effect on the implementation of a web environment for teaching swimming)

“…La integración de las TIC, sin barreras de tiempo o espacios, pueden ser una gran oportunidad para generar volúmenes de mejora constante en los estudiantes (González-Valencia et al, 2019). Isaza-Gómez et al (2022) argumentaron que la tecnología puede jugar un papel importante en la comunicación de los participantes en diferentes procesos, y son tan relevantes en los procesos de enseñanza en el deporte como lo son para las demás disciplinas en el sistema educativo (Cabrera Ramos et al, 2022).…”