A Universidade Federal De Alagoas Na Década De 1970: Que Profissionais Se Queria Formar?

Abstract

ResumoEste artigo tem como objetivo principal apresentar alguns dados sobre as práticas curriculares de algumas disciplinas pedagógicas dos cursos de ciências humanas da Universidade Federal de Alagoas na década de 1970. Nele, buscamos compreender como se davam as práticas institucionais e as práticas curriculares através do estudo de alguns documentos, principalmente os planos de ensino elaborados no período, destacando os conteúdos selecionados em cada disciplina analisada. Ele faz parte de uma pesquisa do PIBIC/UFAL, intitulada "Inventário dos acervos dos cursos de Ciências Humanas da UFAL: um estudo das práticas curriculares escolares )" e tem como uma das indagações centrais é a seguinte questão: de que forma as práticas curriculares se materializavam no cotidiano escolar da Universidade Federal de Alagoas? Sendo assim, nosso objeto de estudo recai sobre os campos do currículo e da História da Educação, problematizando as práticas curriculares.Palavras-chave: Práticas curriculares; história da educação; educação superior em Alagoas; formação de professores. FEDERAL UNIVERSITY OF ALAGOAS IN THE 1970: WHAT KIND OF PROFESSIONALS WANTED TO FORM? AbstractThis paper main objective is to present some data about curricular practices of some pedagogical subjects of humanities courses at the Federal University of Alagoas in the 1970s.In it, we seek to understand how occur institutional practices and curriculum practices by studying some documents, especially those teaching plans developed in the period, highlighting the selected content in each subject studied. This article is part of a research PIBIC/UFAL, entitled "Inventory of archives of Humanities courses of UFAL: a study of school curriculum practices " and one of the main question is the following: how curriculum practices could be implemented in the school routine at Federal University of Alagoas? Thus, our objects of study are the curriculum and History of Education fields, questioning curriculum practices.