A tecnologia digital potencializando o ensino de biologia celular: a utilização do blog aliado ao canva

Abstract

O ensino de Biologia pode ser enriquecido a partir da utilização de Tecnologias Digitais que despertem interesse nos estudantes, visto que é considerado um conteúdo complexo e de difícil compreensão. Nesse cenário o uso do Canva e Blog podem produzir uma aprendizagem baseada na autoria e criatividade. Esse estudo objetivou avaliar as potencialidades dessas ferramentas digitais no ensino de Biologia, a partir das vivências de um projeto aplicado em uma turma de ensino técnico. Os dados foram obtidos a partir de um questionário e analisados sob a perspectiva de Moraes e Galiazzi (2006), utilizando Análise Textual Discursiva, associado às observações do diário de bordo. Ao final da análise surgiram quatro categorias principais, que demostraram as potencialidades das ferramentas digitais na construção da aprendizagem, se destacando a criação do designer personalizado; aulas mais dinâmicas e atrativas; facilidade de visualizar o abstrato e possibilidade de compartilhar informações.

Blog as a Pedagogical Strategy to Enhance Learning About Household Solid Waste

“…Both classes had no difficulties in handling the Blogger icons. This premise is in line with the account by Salgado and Gautério (2020), where even with limited knowledge about blogs, students were able to manipulate its effortlessly, highlighting another advantage of blogs -their user-friendliness. This offers an accessible experience, reducing barriers to effective and autonomous student participation.…”

“…It is evident from this premise that this DICT is not used in the classroom, which signifies an opportunity to enhance the integration of this resource into educational practice. Salgado and Gautério (2020) characterize the use of DICT as an interesting and distinct perspective in teaching practice. However, they emphasize that some, like blogs, are known only to a small portion of students, underscoring that this resource in the classroom remains underexplored and its potential is not widely recognized.…”

Blog Educativo como Estrategia Pedagógica para la Enseñanza de las Competencias Básicas en Biología Celular Dirigido a Estudiantes de Sexto Grado en la Institución Educativa Número Uno (Maicao – La Guajira)

“…Los datos recabados en la evaluación diagnóstica, la evaluación final y el grado de mejora fueron estadísticamente normales con una probabilidad del 90% [p-valor > 0,1]; se encontraron diferencias significativas [p-valor < 0,05] entre los resultados de la evaluación diagnostica y la evaluación final de los estudiantes así como en el nivel de mejora registrado, esto indica tanto descriptiva como cuantitativamente que la estrategia propuesta [el blog educativo] tiene efectos positivos en la adquisición de las competencias esperadas en biología celular para el grado sexto, lo que según el test de comparación de medias, se aplica de manera homogénea a los cuatro grupos muestreados (Figura 2); estos resultados se alinean con lo plantado en trabajos anteriores de carácter internacional (Huerta-Retamal et al, 2019;Macias-García et al, 2020;Rojas & Mendoza, 2019;Salgado & Gautério, 2020) y nacional (Ávila & Periñan, 2022;Carvajal, 2017;Díaz & Díaz, 2022;Naranjo-Camacho et al, 2022;Torres & Ariza, 2020), confirmando la utilidad del blog como recurso que potencia los conocimientos, agiliza las clases, y en general aporta de manera sustancial e innovadora a las dinámicas de aula individuales y grupales de los aprendientes. La matriz DOFA, indicó que el recurso educativo tuvo limitaciones importantes respecto al acceso a internet por carecer de versión fuera de línea (Off line) y poseer pocas opciones de accesibilidad (Tabla 1); respecto a la aplicación del instrumento LORI, se hizo destacable que tanto la calificación media de los evaluadores, como la de los autores y la calificación promedio combinada fue la misma (Tabla 2).…”

“…El uso del blog mediado y gestionado de manera adecuada por el docente, es considerada como una de las estrategias más efectivas y de mayor repercusión obtención de saberes (Díaz & Díaz, 2022), existiendo referentes de su aplicación en secuencias de ciencias naturales en el escenario internacional (Huerta-Retamal et al, 2019;Macias-García et al, 2020;Rojas & Mendoza, 2019;Salgado & Gautério, 2020), así como en el nacional colombiano (Ávila & Periñan,2022;Carvajal, 2017;Díaz & Díaz, 2022;Naranjo-Camacho et al, 2022;Torres & Ariza, 2020).…”

Aplicativos Móveis Utilizados No Ensino De Biologia: Uma Revisão Sistemática De Literatura

“…Malafaia, Bárbara e Rodrigues (2010) defendem que o ensino de biologia é responsabilizado pela formação de cidadãos que sejam capazes de enfrentar situações cotidianas, analisando-as e interpretando-as através de modelos conceituais e procedimentos próprios dessa ciência. Vitruvian Cogitationes, Maringá, v. 3, n. 1, p. 94-113, 2022│ISSN 2675 Ainda assim, embora de suma relevância para a sociedade, a aprendizagem de conceitos relacionados à biologia é considerada de difícil compreensão pelos estudantes, em parte devido à abstração de estruturas e processos, provocando desestímulo e frustração (FIGUEIREDO; GAUTÉRIO, 2021). Segundo Luna (2021), a fim de superar essas dificuldades uma das alternativas viáveis consistiria no uso das TIC's, como é o caso de aplicativos de celular, visto a ampla disseminação entre os estudantes e a atratividade para os conteúdos.…”