A sequência didática na formação inicial de professores de língua inglesa: escrita
            como processo e as capacidades docentes

Tognato, Maria Izabel Rodrigues; Oliveira, Juliane Almeida de

doi:10.5935/2179-0027.20180063

Cited by 2 publications

(1 citation statement)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Em suma, a produção e a implementação de materiais didáticos e/ou SD em um curso de formação inicial de professores de línguas são fundamentais tanto para a articulação entre os saberes necessários à formação docente como os saberes a ensinar (conteúdos a serem ensinados e aprendidos) e para ensinar (aspectos didático-pedagógicos, dimensão metodológica) (HOFSTETTER; SCHNEUWLY, 2009;STUTZ, 2012;TOGNATO;DOLZ, 2016) quanto para o desenvolvimento das capacidades docentes (STUTZ, 2012) no sentido de promover a autonomia do professor de línguas em formação.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

2018

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo, apresentamos os resultados da análise de uma sequência didática (SD) desenvolvida por integrantes do subprojeto de língua inglesa do PIBID da Universidade Estadual do Paraná – Campus de União da Vitória, contemplando o gênero de texto Cardápio. Baseamo-nos, para tanto, na relação entre o ensino com base em gêneros e o desenvolvimento das capacidades de linguagem (BRONCKART, 1997/2009; SCHNEUWLY; DOLZ, 2004), o que permite aos alunos agir fazendo uso da linguagem em diferentes situações de comunicação. No que concerne aos procedimentos metodológicos deste estudo, quanto aos instrumentos de coleta de dados, realizamos a análise de uma sequência didática. No que tange aos procedimentos de análise, pautamos nossos estudos na identificação das capacidades de linguagem mobilizadas nessa sequência. Os resultados deste estudo apontam para a relevância da inserção de professores em formação em processos de produção de materiais didáticos para a tomada de consciência dos processos de regulação da linguagem e para possíveis contribuições quanto a uma atuação profissional mais precisa e segura.

show abstract

Section: Considerações Finaisunclassified

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

2018

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

sequência didática para leitura e escrita do gênero artigo de opinião no ensino médio

Tognato

Paula

2023

Revista Entretextos

Self Cite

View full text Add to dashboard Cite

Este trabalho visa a apresentar uma Sequência Didática (SD) e os resultados de sua implementação, tomando o papel social do ensino de leitura e de escrita com foco no gênero Artigo de Opinião, no sentido de identificar as Capacidades de Linguagem (CL) potencializadas pelas atividades sistematizadas. Esta proposta foi realizada com estudantes do Ensino Médio, envolvendo alguns profissionais de diferentes áreas do conhecimento. Para tanto, pautamos nossos estudos nos aportes oriundos da pesquisa interdisciplinar (ALVARENGA et al., 2011;), da Psicologia Histórico-Cultural (VIGOTSKY, 2009, 2010), da Teoria da Complexidade (MORIN, 2010; 2016), do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (BRONCKART, 1997/2009), do ensino com base em gêneros de texto e das Capacidades de Linguagem (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004) e seus critérios (CRISTOVAO et al, 2010; CRISTOVÃO; STUTZ, 2011; CRISTOVÃO, 2013), Sequência Didática (SD) (DOLZ; SCHNEUWLY; NOVERRAZ, 2004) e da escrita enquanto processo (DOLZ; GAGNON; DECÂNDIO, 2010). Quanto à natureza da pesquisa, utilizamos a abordagem qualitativa e quantitativa (CRESWELL; CLARK, 2018). No que tange à metodologia, produzimos, implementamos e analisamos uma SD utilizada no contexto de Ensino Médio de uma Escola Pública do interior do Estado do Paraná, Brasil. Para as análises, nos pautamos nas Capacidades de Linguagem e seus critérios, oriundos da perspectiva do (ISD) (BRONCKART, 1997/2009). Os resultados apontam para contribuições acerca da proposta da SD e dos elementos constitutivos do gênero Artigo de Opinião no trabalho com a leitura e escrita enquanto processo.

show abstract

A sequência didática na formação inicial de professores de língua inglesa: escrita como processo e as capacidades docentes

Abstract: Este trabalho visa a discutir o papel da sequência didática na formação inicial do professor de Língua Inglesa como instrumento gerador de capacidades docentes, a partir dos resultados de uma pesquisa de Ini

Cited by 2 publications

References 0 publications

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

sequência didática para leitura e escrita do gênero artigo de opinião no ensino médio

Contact Info

Product

Resources

About

A sequência didática na formação inicial de professores de língua inglesa: escrita como processo e as capacidades docentes

Abstract: Este trabalho visa a discutir o papel da sequência didática na formação inicial do professor de Língua Inglesa como instrumento gerador de capacidades docentes, a partir dos resultados de uma pesquisa de Ini

Cited by 2 publications

References 0 publications

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em lí­ngua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em lí­ngua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

sequência didática para leitura e escrita do gênero artigo de opinião no ensino médio

Contact Info

Product

Resources

About

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos

Gêneros de texto por meio de práticas sociais em língua inglesa: o papel da sequência didática produzida por pibidianos