A recente produção científica sobre currículo e multiculturalismo no Brasil (1995-2000): avanços, desafios e tensões

Moreira, Antônio Flávio Barbosa

doi:10.1590/s1413-24782001000300007

Cited by 40 publications

(37 citation statements)

References 3 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Therefore Barbosa Moreira (2001) highlights the space between the theoretical complexity and its impact on school practice: 'because of its complex and abstract character and scarce propositions for educational practitioners, discourse [about curriculums and multiculturalism] found in Brazil in the nineties did not manage to guide new practices and reforms' (p. 118 in the Brazilian edition).…”

mentioning

confidence: 99%

Educação infantil e relações raciais: a tensão entre igualdade e diversidade

Rosemberg

2014

Cad. Pesqui.

View full text Add to dashboard Cite

This paper aims to challenge epistemological and political implications for concepts of equality/inequality and diversity. For this it focuses on implications of both indisputam umas com as outras para ver qual estabelecerá uma nova "certeza" baseada em um novo discurso do senso comum em progresso.(CARLSON; APPLE, 2000, p. 11) P ERHAPS ONE OF THE FEW CERTAINTIES we can tell today is that we are living in… uncertain times. We live in a time of often systematic questions about certainties, truths, interpretation -metanarratives -about the past and future of the universe, the earth, human societies and beings, and those concerning linear prediction of the future.Some say we are living in a new era -postmodernity (LYOTARD, 1993); for others modernity is not over yet and its progress does not imply rupture (HABERMAS, 1990); or that postmodernity is only 'a state of spirit, rather than a crystallized reality ' (ROUANET, 1987); and others emphasized that we live in a time of transition (GATTI, 2005, p. 3).On the plan of knowledge production, meta-theoretical approaches and theories are reviewed: Portuguese prefixes neo and pós designate contemporary strands of thought clashing to provide the dominant interpretation in our time (poststructuralism, post-feminism, postcolonialism, Neo-Marxism, NeoGramscianism, among many others). Sometimes, the rupture is indicated by the adjective critical: Critical pedagogy and critical multiculturalism are some of the various ways of distinguishing the traditional from the contemporary, the past from the future in this labyrinth of theoretical productions and current political proposals. The previous knowledge is kept as traditional, and we propose the rupture of disciplinary barriers and the organization, to start using the chaos theory.This theoretical production, which tries to catch and reflect about the complexity of our times, seems to me and others (CARLSON; APPLE, 2000),

show abstract

mentioning

confidence: 99%

Educação infantil e relações raciais: a tensão entre igualdade e diversidade

Rosemberg

2014

Cad. Pesqui.

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…(Brasil, 2000b, p. 12 Defende-se aqui a compreensão de currículo alinhada com a perspectiva sócio-cutural no sentido proposto por Moreira (2007) que acentua a tensão existente no processo curricular entre dois focos: o conhecimento escolar e a cultura. Isto significa que o currículo envolve tanto propiciar ao aluno a compreensão de seu ambiente cotidiano como comprometer-se com sua transformação; criar condições para que o aluno possa desenvolver conhecimentos e habilidades para se inserir no mundo e como atuar em sua transformação; ter acesso aos conhecimentos sistematizados e organizados pela sociedade e desenvolver a capacidade de conviver com a diversidade cultural, questionar as relações de poder, formar sua identidade e ir além de seu universo cultural.…”

Section: As Visões Sobre a Integração Das Tic Ao Currículounclassified

Vivências de Alunos e Professores no Uso da Plataforma Moodle como Complemento às Aulas Presenciais de Química para o 1º Ano do Ensino Médio: Um Estudo de Caso

Sobreira¹,

Borralho²,

Oliveira³

2013

Revista EducaOnline

View full text Add to dashboard Cite

Outubro 2012 i Vivências de Alunos e Professores no Uso da Plataforma Moodle como Complemento às Aulas Presenciais de Química para o 1º Ano do Ensino Médio: Um Estudo de Caso RESUMOEsta pesquisa teve por objetivo identificar as vivências de professores e alunos ocorridas no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) sobre "Energia e Transformação Química", oficina desenhada com o objetivo de servir de complementação às atividades presenciais ao ensino de Química no primeiro ano do Ensino Médio. O AVA foi construído sob a plataforma Moodle, disponibilizada pelo Portal Escolar, através da Secretaria de Estado de Educação do Pará, para a escola estadual onde a pesquisa foi conduzida.As questões que orientaram o estudo foram as seguintes: a) Será que o conteúdo da disciplina Química no Moodle cumpre a ementa curricular do Projeto Político-Pedagógico da escola e é coerente com os objetivos de aprendizagem e as necessidades de formação do aluno?; b) Como professores e coordenadores, diretamente envolvidos no estudo percepcionam a plataforma Moodle, sob o ensino, a aprendizagem e a avaliação?; c) Como os alunos, incluindo os da zona rural, percepcionam a plataforma Moodle em relação ao ensino, à aprendizagem e à avaliação desenvolvida neste contexto?Através de uma metodologia qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo e num design metodológico de estudo de caso, a recolha de informação concretizou-se em entrevistas, observações de aulas, questionário, sessão de grupo focal e pesquisa documental, tendo sido a análise da mesma efetuada por meio da triangulação de dados.Os resultados encontrados permitem afirmar que o conteúdo da disciplina Química no Moodle cumpre a ementa curricular do Projeto Político-Pedagógico da escola e é coerente com os objetivos de aprendizagem e as necessidades de formação dos alunos, superando as expectativas iniciais dos professores e coordenadores envolvidos no estudo. Também é possível concluir que os participantes reconhecem a plataforma Moodle como um recurso importante para a educação, já que permite a disponibilização de materiais dinâmicos e novos métodos de comunicar, apoiar e melhorar as aprendizagens dos alunos. Os alunos também percecionam o AVA como um recurso muito importante para se progredir na aprendizagem de forma mais autônoma uma vez que respeita o ritmo de cada um. The questions that guided the study were: a) Does the Chemistry discipline content in Moodle meets the curriculum of the Political-Pedagogical school project, and is consistent with the learning objectives and students' training needs? b) How teachers and coordinators, directly involved in the study, perceive the Moodle platform, about teaching, learning and assessment? c) How students, including those from rural areas, perceive the Moodle platform with respect to teaching, learning and assessment developed in this context?The study has been done through a qualitative methodology, framed by an interpretive paradigm in design of case study. Data collection took the form of interviews, classroom observations,...

show abstract

“…Em vez de preservar uma tradição monocultural, a escola está sendo chamada a lidar com a pluralidade de culturas, reconhecer os diferentes sujeitos socioculturais presentes em seu contexto, abrir espaços para a manifestação e valorização das diferenças (Moreira;Candau, 2003, p. 161). …”

Section: Considera Que Ounclassified

Educação escolar e o multiculturalismo intercultural: crítica a partir de Simone de Beauvoir

Fonte

Loureiro

2011

Pro-Posições

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: O objeto de crítica deste artigo diz respeito a uma das perspectivas teóricas presentes no atual debate educacional: o multiculturalismo crítico ou intercultural. Analisamos o caráter sedutor do seu discurso para a educação escolar. A partir da contribuição teórica de Simone de Beauvoir, desvelamos que, apesar de seu ideal democrático, essa perspectiva desqualifica a escola e a intervenção dos professores, além de esfacelar o currículo escolar. Palavras

show abstract

A recente produção científica sobre currículo e multiculturalismo no Brasil (1995-2000): avanços, desafios e tensões

Cited by 40 publications

References 3 publications

Educação infantil e relações raciais: a tensão entre igualdade e diversidade

Educação infantil e relações raciais: a tensão entre igualdade e diversidade

Vivências de Alunos e Professores no Uso da Plataforma Moodle como Complemento às Aulas Presenciais de Química para o 1º Ano do Ensino Médio: Um Estudo de Caso

Educação escolar e o multiculturalismo intercultural: crítica a partir de Simone de Beauvoir

Contact Info

Product

Resources

About