A Razão Invertida: O Tecnicismo Na Educação Como Veículo De Colonização Do Mundo Vivido

Abstract

<jats:p>Subsidiado pelo conceito de racionalidade instrumental, o texto discute sobre a razão técnica e seu uso na educação, destacando como o tecnicismo fortalece as estratégias de colonização do mundo da vida da escola. Reflete sobre como a pedagogia tecnicista corrobora uma educação atrelada muito mais às ciências tecnoempiristas do que histórico-hermenêuticas. Metodologicamente, busca categorias habermasianas, como racionalidade, linguagem, mundo vivido, mundo sistêmico e patologias sociais, para estabelecer os liames entre razão técnica e educação. Sintetiza os benefícios que a colonização do mundo vivido traz ao mundo sistêmico, proporcionando ao Estado mais poder em sua governança político-econômica, livrando-o de pressões e de reivindicações por parte de extratos sociais. A ideia de desenvolvimento, como matriz funcional do fortalecimento dos sistemas, é confundida com o desenvolvimento da competência individual, o que torna o sujeito muito mais um agente reprodutor das diretrizes normativas da cultura invadida do que um agente do agir comunicativo.</jats:p>

Fundações corporativas: A privatização da educação e as estratégias de legitimidade política via responsabilidade social corporativa

“…No Brasil, usar esses relatórios como estratégia de pesquisa para análise da interação empresa-Estado é interessante, pois não há uma lei regulamentadora da transparência em relação a essas interações, além desse tema ser ainda um tabu para muitos executivos, dificultando o acesso a dados qualitativos. O uso de dados públicos e secundários permite a citação do nome destas empresas, conforme prática no campo da Administração Crítica (exemplo pode ser visto em Brennand & Medeiros, 2018;Irigaray et al, 2017).…”