A problemática atual do ensino de graduação em administração pública no Brasil

Abstract

Este artigo expõe e discute - a partir de evidências empíricas - algumas lacunas/limites referentes à formação acadêmica, com as quais os cursos de graduação em administração pública (AP) no Brasil se deparam na atualidade. O método de pesquisa utilizado foi o estudo de caso dos bacharelados em administração com habilitação em administração pública da Escola de Administração de Empresas de São Paulo (Eaesp/FGV), da Universidade Estadual Paulista (FCL/Unesp) e da Escola de Governo (EG) da Fundação João Pinheiro, de Minas Gerais, alguns dos principais cursos de graduação em AP no país desde os anos 1990. Em linhas gerais, o objetivo é jogar luz no tema; isto é, como o objeto de estudo é inexplorado, a intenção é apontar (ou gerar) hipóteses para investigações futuras. Além disso, espera-se que as informações deste estudo dêem subsídios ao debate nas instituições de ensino superior sobre os caminhos/rumos do ensino de graduação em administração pública nacional, sobretudo, neste momento de (re)definições em face das Diretrizes Curriculares Nacionais do bacharelado em administração e da extinção das suas habilitações.

Ensaiando interpretações e estratégias para o campo da administração pública no Brasil

“…Com efeito, conforme evidencia Coelho (2008), a graduação tem atualmente lacunas e limites na formação. Entre essas dificuldades vale ressaltar a falta de identidade do ensino.…”

Formação Acadêmica: Uma Análise das Disciplinas Oferecidas pelos Mestrados Acadêmicos de Minas Gerais em Administração

“…Esses programas foram regulamentados em 1965 no Brasil e, a partir dessa regulamentação, surgiram os programas de pós-graduação no país, sendo que o primeiro curso na área de Administração foi ofertado pela Escola Brasileira de Administração Pública da Fundação Getúlio Vargas, no Rio de Janeiro, em 1967 (Festinalli, 2005). Em âmbito nacional, Coelho (2008) considera que existem problemas na formação e perpetuação do saber, os quais se manifestam no ensino superior de administração, como resultado, há lacunas que atrapalham o adequado funcionamento desses cursos, tanto em nível de graduação quanto em nível de pós-graduação. Essas dificuldades perpassam a conformação teórica e técnica desses cursos, sua formatação e integração curricular, bem como a condição da prática do profissional docente.…”

“…A regulamentação dos cursos de graduação e pós-graduação nessa área de ensino seguiram o modelo norte-americano, posteriormente, com a expansão das instituições de ensino superior no país, outros modelos curriculares foram conhecidos, contudo, ainda é possível perceber um discurso elitista e conservador, bem como disfunções nas avaliações desses programas, por isso, a qualidade dos cursos e, naturalmente, a qualidade dos docentes formados por eles, é comprometida (Salm, 2007;Coelho, 2008;Patrus & Lima, 2014).…”

Cursos superiores de tecnologia em gestão: reflexões e implicações da expansão de uma (nova) modalidade de ensino superior em administração no Brasil

“…Pesquisadores e docentes, sob diferentes enfoques, têm se mostrado preocupados com sua configuração e expansão, seja em determinadas localidades (Canopf, Festinalli e Ichikawa, 2005), na administração (Oliveira e Sauerbronn, 2007; Silva e Fischer, 2008) ou especificamente na administração pública (Coelho, 2008), na graduação presencial e na graduação a distância (Torrecillas e Miramar, 2008), ou mesmo na pós-graduação (Wood Jr. e Paula, 2004;Viana, Mantovani e Vieira, 2008). As conclusões variam das constatações sobre o ensino atual em administração a proposições e 387 rap -rio de Janeiro 44(2):385-414, Mar./aBr.…”