2005
DOI: 10.1590/s1413-24782005000200009
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A pesquisa sobre a atividade pedagógica: contribuições da teoria da atividade

Abstract: O objetivo deste artigo é apresentar algumas contribuições da Teoria Psicológica da Atividade (Vigotski, Leontiev, Luria, Davidov, entre outros) à pesquisa sobre a atividade pedagógica docente. O foco desses autores, especialmente Leontiev e Davidov, é o estudo da atividade humana, entendida como unidade de constituição do psiquismo, e sua intervinculação com a consciência. Para eles, na sociedade de classes, a consciência humana caracteriza-se como fragmentada, desintegrada; significações sociais e sentidos p… Show more

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“…Segundo Asbahr (2005), o sentido e o significado social da atividade pedagógica precisam estar intimamente relacionados para que o processo de alienação não ocorra. A autora entende que o significado social da atividade pedagógica "é proporcionar condições para que os alunos aprendam, ou melhor, engajem-se em atividades de aprendizagem" (Asbahr, 2005, p. 113).…”
Section: Iniciando Um Debate: Formas De Atuação Do Psicólogo Escolar unclassified
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“…Segundo Asbahr (2005), o sentido e o significado social da atividade pedagógica precisam estar intimamente relacionados para que o processo de alienação não ocorra. A autora entende que o significado social da atividade pedagógica "é proporcionar condições para que os alunos aprendam, ou melhor, engajem-se em atividades de aprendizagem" (Asbahr, 2005, p. 113).…”
Section: Iniciando Um Debate: Formas De Atuação Do Psicólogo Escolar unclassified
“…Se o sentido pessoal que os docentes atribuem à sua atividade não for condizente com o significado social da sua prática ocorre uma cisão, produzindo limitações no trabalho, desânimo, frustração e alienação. Para integrar sentido e significado Asbahr (2005) propõe que a elaboração do Projeto Político Pedagógico (PPP) na Educação Básica possibilite aos docentes a organização e o entendimento de suas práticas, bem como a reflexão em relação aos motivos que os levam a realizar a atividade docente. No Ensino Superior, a integração de sentido e significado poderia ser promovida na elaboração do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) -documento que define os objetivos da IES; do Projeto Pedagógico de Curso (PPC) -que estabelece as diretrizes curriculares do curso e as pro-postas de ensino e aprendizagem; e dos Planos de Ensino -que definem conteúdos, metodologias e planejamento de uma disciplina.…”
Section: Iniciando Um Debate: Formas De Atuação Do Psicólogo Escolar unclassified
“…Para Asbahr (2005), a aprendizagem e a conscientização de um saber dependem do sentido que ele tem para o estudante. E, de acordo com o exemplo acima, para sabermos o sentido precisamos saber o motivo, de modo que devemos enxergá-los como construtos intimamente relacionados.…”
Section: Sentido Significado Motivosunclassified
“…Assim, segundo Asbahr (2005), necessidade, objeto e motivo são componentes estruturais da atividade, juntamente com o conjunto de ações que a constituem; ações estas dependentes de seus objetivos parciais decorrentes do objetivo geral da atividade. Portanto, enquanto "(...)a atividade subordina-se ao seu motivo, as ações dependem de seus objetivos" (Asbahr, 2005, p. 110).…”
Section: A Teoria Da Atividade Na Psicologia Histórico-culturalunclassified
“…Tal desafio tem mobilizado pesquisadores brasileiros a investigar, sob os fundamentos da Psicologia Histó-rico-Cultural 2 , diferentes temáticas relacionadas à atribuição de sentido pessoal no processo de ensino-aprendizagem, como por exemplo: significação social e sentido pessoal da atividade pedagógica docente (Basso, 1998;Asbahr, 2005); sentido pessoal e atividade de estudo (Asbahr, & Souza, 2014;Asbahr, 2014); atividade orientadora de ensino (AOE), segundo pressupostos da Teoria da Atividade (Moura, Sforni, & Araújo, 2011;Piovezan, Borba, & Panossian, 2012); educação escolar como unidade significado social/sentido pessoal (Longarezi, & Franco, 2013); crise dos sentidos e significados na escola (Mendonça, 2011); sentido pessoal da escola e o sofrimento em alunos adolescentes que apre-1 Alexis Nikolaevich Leontiev nasceu em 1903 em Moscou e faleceu em 1979. Junto com Lev Semenovich Vigotski (1896Vigotski ( -1934 e Alexander Romanovich Luria formulou as bases da Psicologia Histórico-Cultural, sob o referencial teórico-metodológico do materialismo histórico-dialético.…”
Section: Introductionunclassified